‚Parentese‘ koučování pro rodiče, zvyšuje kojenecké jazyka

Když rodiče mluvit na své dítě s styl řeči známý jako „parentese“—mluví pomalu a zřetelně, a často s přehnanou samohlásky a intonace—dětské vývoj jazyka zlepšuje, nová studie ukazuje.

„víme, že z více než 30 let výzkumu v laboratoři, že děti dávají přednost parentese přes standardní projev, a že kojenci, kteří jsou vystaveni více parentese doma, mají větší slovní zásobu jako batolata,“ říká Patricia Kuhl, profesor řeči a sluchu věd a co-ředitel Ústavu pro Učení & Brain Sciences (I-LABS) na University of Washington.

„chtěli jsme prozkoumat, zda rodiče mají prospěch z „koučování“ přizpůsobením vlastního stylu mluvení a zda by to ovlivnilo jazykové výsledky jejich dítěte, “ říká Kuhl.

výzkumníci použili zvukové nahrávky typických víkendů zúčastněných rodin. Výzkumníci náhodně rozděleni, rodiče na „koučování“ nebo „kontrolní“ skupiny: Jsou zaznamenány těch v kontrolní skupině, zatímco nejen nahrávání těch, které v koučování skupiny, ale také, že jim účast v jednotlivých rodič koučování zasedání, během kterého se jim dostalo jazyk-interakce tipy v podobě karty s „mozek budovy“ tipy od Vroom, a diskutovat o své nahrávky s trenérem.

děti, jejichž rodiče během studie absolvovali koučování, byly do 14 měsíců věku významně verbálnější.

více než ‚cutesie-wootsie‘

Parentese není to, co si mnoho lidí myslí jako “ baby talk.“Ta je obvykle mash-up nesmysly a hloupé zvuky (myslím: „cutesie-wootsie“), vzhledem k tomu, že parentese je plně gramatický projev, který zahrnuje skutečné slova, protáhlé samohlásky, a přehnané tóny hlasu—zní šťastný a vyjadřuje celkové zapojení s dítětem.

Mluví přímo k dítěti—a používá se v mnoha jazycích—parentese rezonuje s dětmi, říkají vědci, a pomáhá děti naladit společensky na jejich rodiče, a motivuje je, aby mluvit zpět, i když to znamená jen blábolení.

“ většina rodičů ví, že množství jazyka, které jejich dítě slyší, je důležité. To, co jsme sdíleli s nimi prostřednictvím koučování je, že jak jejich dítě může záležet ještě více,“ říká hlavní autor Naja Ferjan Ramírez, výzkumný vědec na I-LABS.

„vysvětlili Jsme jim výzkumu za parentese, a ujistil se, že jsou si vědomi spojení mezi jejich jazyka, vstup, a jejich styl mluvení a to zejména, a jejich dítě je jazyk výsledky,“ říká.

Dětská tracker

výzkumný tým se rozhodl zkoumat roli koučování, Ferjan Ramírez říká, protože rodiče se velmi liší v jejich chápání toho, jak se děti učí mluvit, a jejich vlastní roli ve vývoji jazyka. Studie tedy záměrně zahrnovala lidi různého socioekonomického prostředí.

do studie bylo zapojeno 77 rodičů a jejich kojenců, kteří byli na začátku projektu ve věku 6 měsíců. Vědci dali všem rodinám lehký rekordér, který dítě nosí ve speciálně navržené vestě, a požádali je, aby zaznamenali celé dva víkendové dny, kdy byly děti ve věku 6, 10 a 14 měsíců.

zařízení dokáže zaznamenat vše, co dítě slyší a říká, takže vědcům umožnilo sledovat řeč rodičů i kojenců. Individuální koučovací sezení proběhlo v šesti a 10 měsících. Vědci vyhodnotili záznamy rodin v obou skupinách.

koučování pro rodiče v intervenční skupině poskytované výuky a zpětnou vazbu na konkrétní komunikační strategie: parentese, mluvení přímo do své dítě, a zahrnující jazyk, v one-on-one interakce.

“ výuka jazyků může být zapálena během každodenních rutin, jako jsou výměny plenek, nakupování potravin nebo sdílení jídla.“

v Průběhu zasedání, trenér hrál nahrávky specifické styly řeči a ve srovnání rodičů vlastní nahrávky založené na výzkumu cíle pro dítě vývoj jazyka. Vědci poté poskytli rodičům tipy, jak tyto komunikační strategie používat prostřednictvím každodenních rutin.

Podle studie, mezi šesti a 14 měsíců, rodiče ve trénoval skupina zvýšila množství řeč zaměřena na jejich dítě a zvýšené parentese o 15 procent. Rodiče v kontrolní skupině vykázali menší růst v používání obou strategií, v průměru asi 7 procent.

K měření dítěte jazykové dovednosti, tým klasifikován kojenecké nahrávky jako „blábolení“—použití samohlásky, souhláska-samohláska slabiky, a struny slovo-jako zvuky nebo slova jako kdyby byly jasně rozpoznatelných anglická slova. Pro účely této studie, všichni zúčastnění rodiče mluvili anglicky jako svůj primární jazyk.

Každodenní momenty ohledu na to

vědci zjistili, že děti z trénoval rodiny blábolil, v průměru 43 procent analyzovaných nahrávek, zatímco kontrolní děti blábolil ve 30 procent nahrávek. Kromě toho ve 14 měsících intervenční děti vyprodukovaly výrazně více slov než kontrolní děti, jak bylo měřeno záznamy a zprávami rodičů.

Klíčové je, že každý rodič může začlenit tyto komunikační strategie-pomocí parentese, interakce s dítětem – do svých obvyklých činností.

“ výuka jazyků může být zapálena během každodenních rutin, jako jsou výměny plenek, nakupování potravin nebo sdílení jídla,“ říká Ferjan Ramírez. „Na každodenních okamžicích a každodenních interakcích opravdu záleží a rodiče mohou vytvářet více takových okamžiků a být o nich úmyslnější.“

studie dále ukazuje, že rodičovská řeč je tvárná, napříč širokou škálou socioekonomických prostředí, říká.

“ rodiče jsou prvními a nejdůležitějšími učiteli dítěte a jsme rádi, že můžeme ukázat, že mohou mít okamžitý pozitivní vliv na růst jazyka jejich dítěte. Rané jazykové dovednosti jsou důležitými prediktory učení dítěte číst a jeho úspěchu ve škole a rodiče mohou tímto způsobem přímo ovlivnit výsledky svého dítěte.“

studie se objevuje v časopise Developmental Science.

Další spoluautoři jsou z Washingtonské univerzity. Práce financovala Rodinná nadace Overdeck a projekt i-LABS Ready Mind.