tato brožura byla napsána se Zoe Syson. Zoe je rodičem dítěte s PDA. Je také učitelkou se zkušenostmi z práce v běžných i odborných školách. Zoe nedávno získala postgraduální certifikát v autismu od Sheffield Hallam University. Zabalili jsme tuto brožuru plnou strategií, které jsou jednoduché a zdarma. Někteří mohou mít trochu praxe, nebo posun v tom, jak si myslíme, ale doufáme, že je najdete užitečné.
co se liší o PDA?
rodiče a učitelé nám říkají, že je důležité pochopit, jak se PDA liší od typičtějších podmínek autistického spektra. Je to proto, že strategie, které fungují dobře pro děti s autismem, mohou dětem s PDA věci zhoršit.
vyhýbání se běžným požadavkům je primární a nejvíce oslabující charakteristikou PDA. Je poháněn nekontrolovanou úzkostí dítěte, která se může cítit jako záchvat paniky. Děti budou často reagovat tím, že řeknou “ ne “ na to, co je požádáno nebo řečeno, i když je to něco, co je skutečně baví. Když říká “ Ne “ nebude fungovat mohou použít následující taktiky, aby se zabránilo požadavky:
- Oddálit
- Rozptylující
- Vyjednávání
- Okouzlující
- výmluvy,
- Padající na zem
- Křik
- Výbušné chování
pravděpodobně Jste si všimli, že některé z těchto vyhýbání techniky vyžadují odpovídající sociální a jazykové dovednosti. Děti s PDA se mohou zdát slovně kompetentní, ale mohou rozumět méně, než si myslíme. I když mohou být velmi společenští, obvykle se snaží pochopit, kde se hodí v sociální hierarchii (např., že dospělí mají větší autoritu než děti), a jejich potřebu být v řízení může znamenat, že jejich vzájemné vztahy do potíží.
další klíčovou oblastí rozdílu je, že děti s PDA jsou často vysoce kvalifikované, pokud jde o předstírání hry. Mohou se snadno ponořit do fantazie do bodu, kdy se „stanou“ určitými postavami a zaměňují předstírání s realitou. Některé výzkumy to popsaly jako mechanismus zvládání, protože je překážkou vnějších požadavků.
kvůli těmto rozdílům s typičtějším autismem potřebují děti s PDA jinou sadu strategií, které je podporují.
pět zlatých pravidel
přemýšlejte dopředu
podívejte se na den a týden dopředu, abyste předvídali, co by mohlo být pro dítě obtížné. Identifikace předvídatelných spouštěčů bude znamenat, že můžete plánovat strategie předem.
“ vždy existoval zvláštní problém s věcmi, jako jsou sportovní dny. Tento sportovní den byl naprosto v pořádku, protože se nemusela připojit, pokud nechtěla, a TA s ní seděla. Takže jsou si vědomi věcí, které způsobují její zvláštní úzkosti, a dělají, co mohou, aby se zabránilo tomu, že se něco stane.“Rodič dítěte KS2
je důležité rozvíjet silný vztah s dítětem, které má vysokou úzkost. Na straně 27 je šablona kufru. Trávit čas s dítětem plnění kufr s jejich oblíbené postavy a aktivity. To, co vlastně děláte, je poznávání dítěte a jeho zájmů. Čím více jim rozumíte, tím snazší bude odvrátit je od potenciální krize a budete se cítit jisti, jak nejlépe rozptýlit situaci. Učitel může naplnit svůj vlastní kufr strategiemi a připomínkami, jak nejlépe pomoci konkrétnímu dítěti snížit jejich úzkost a přístup k učení.
pro starší děti, které mají nějaký přehled o svých obtížích, byste mohli chtít spolupracovat na společném dokončení profilu „vše o mně“ na straně 25; to vám a dítěti umožňuje komunikovat klíčové zprávy všem zaměstnancům ve snadno použitelném formátu.
dejte dítěti předem upozornění
děti s PDA považují za užitečné vědět, co se stane, protože jim to dává pocit, že jsou pod kontrolou,a také jim umožňuje čas zpracování.
“ udělal jsem pro ni rozvrh, který odpovídá mému rozvrhu ve třídě, který jí a jejím rodičům dává každé pondělí ráno. Cokoli, co je v červené barvě, znamená, že to vlastně neučím; nebo nejsme ve své vlastní třídě, tj. nebo tam máme návštěvy a pod nimi se jí v ten den nějaké změny dotknou. Mluvím s ní o všech nadcházejících událostech s dostatečným předstihem, a přesně jí řeknu, jak to bude jiné.“Učitel KS2 dítě
Pro některé děti, zobrazování informací ve vizuální podobě mohou vytvářet pocit nezávislosti a výběru, který snižuje úzkost např. vizuální jízdní řády mohou být s dítětem, a slouží k pomoci dítěti pochopit, co se děje. Je důležité používat tyto v flexibilní a non-konfrontační způsob, jak, a že jsou vytvořeny a podle s dítětem, spíše než být provedeno “ na “ dítě. Děti mohou chtít kreslit své vlastní symboly k použití.
monitorujte úroveň stresu dítěte & měřítko zpět požadavky
nálada a chování dětí s PDA se může velmi rychle změnit. Je důležité dávat pozor na známky zvýšené úzkosti, které lze snížit snížením požadavků. Promluvte si s rodiči o vodítkách o prvních známkách, že dítě bojuje. Nejlepší je, když všichni zaměstnanci (např. dozorci hřiště, personál večeře) jsou si vědomi těchto příznaků, aby se mohli vrátit klíčové osobě dítěte. Asistentů pedagoga může být zvláště užitečné, protože mohou krok zpátky, když dítě je zvládání dobře, ale být k dispozici v blízkosti, aby se zasáhnout, pokud se dítě stává nervózní. Při prvních známkách stresu je dobré snížit nároky na dítě.
Jak dítě stárne, je důležité je povzbudit, aby začali identifikovat své vlastní úrovně stresu a to, co potřebují, a naučit je dovednosti, jak to sdělit. Deska pocitů, jako ta na straně 26, je k tomu rychlou a užitečnou pomůckou. To může být k dispozici dětem na zdi a mohou umístit svou fotografii nebo jméno podle pocitu, který nejlépe odpovídá jejich náladě, a vybrat si, co potřebují.
“ jsou ve skupinách schopností. Snadno mohla být v top skupině, ale bylo zjištění, že příliš stresující, i když má možnost, tak jsme ji přestěhovali do středu skupiny, která udělala opravdu dobře. A to je jen trochu flexibilní, pokud to emocionálně odpovídá jejím potřebám, pak je to v pořádku, protože necítí takový tlak.“Ředitel školy, KS1 dítě
vytvořit prostor
děti s PDA je těžké regulovat své pocity. Ujistěte se, že ve třídě nebo ve škole je prostor, kde se mohou cítit klidně.
“ udělali jí malou plochu s duhovým baldachýnem a často tam chodí první věc, když se dostane do školy.“Rodič KS1 child
„myslím, že mít tabulku pro sebe pomohlo“ učitel KS2 child
zachovat klid!
Když děti s panikou PDA potřebují, aby dospělí kolem nich zůstali klidní. Nejprve se musíme regulovat, abychom pak mohli dítěti pomoci regulovat jejich úzkost.
„největší věc, kterou bych řekl komukoli o PDA, je „Keep calm“. Pokud se stresujete a jste stále více nervózní, celá věc je jako zapálení dynamitu. Musíte to jen udržet v klidu…“Rodič dítěte KS1
jak se vyhnout vyhýbání se poptávce
v typickém školním dni se úroveň požadavků na děti může cítit ohromující. Zde je několik způsobů, jak rodiče a zaměstnanci školy zjistili, že maskují požadavky, které kladou, aby se snížila úzkost dítěte. I když se tyto strategie mohou cítit trochu dlouho, celkově šetří čas a děti se zapojují mnohem lépe. Jak se vyhnout vyhýbání se poptávce.
nikdy to není přímá cesta z A do B, takže buďte připraveni se strategiemi a zdroji, abyste jemně vedli dítě tam, kde je chcete.
Použití nepřímé řeči,
„Opravdu to je jen, jak někdo požádá ho, aby něco udělat; pokud vidí, že Musíme jít a udělat naše čtení teď, že odmítne udělat to, ale pokud je to Oh to je náš objev, dnes, budeme dělat nějaké čtení, chtěli byste si vybrat knihy z těchto dvou? pak je vstřícnější.“Rodič KS1 child
zde jsou některé užitečné větné předkrmy:
- “ Zajímalo by mě, jestli můžeme…“
- “ uvidíme, jestli můžeme něco udělat…“
- “ nevidím, jak to udělat…“
- “ uvidíme, jestli můžeme porazit hodiny…“
- „Možná bychom to mohli vyšetřit…“
- „Kdo chcete, pomozte nám dnes…“
Zkuste, aby se zabránilo říkat:
- „je čas pro vás…“
- “ musíš…“
- “ musíte…“
- “ musíte…“
povolit zabírají čas
zasadit semeno toho, co byste chtěli, aby se stalo na začátku relace, ale neočekávejte, že se to stane hned.
“ pokud dostanou úkol, někdy se ráda dívá, a pak je v pořádku, ale pokud byste je měli, stejně jako u některých dětí, chivvy, ona by se zakořenila… Zatímco když jdete „to je v pořádku, jen se díváš“, realita je taková, že má zájem, bystré dítě, a ve skutečnosti nemůže odolat tomu, že se chce připojit … necháte ji přijít sama.“SENCO KS2 dítě
Použití zájmy dítěte
„Nic, on projeví zájem, jen jsem se skočit na to, a myslím, ‚Jak můžeme použít..? Prošel fázi opravdu líbí, Křišťálové Bludiště, a tak jsme jen předstírat, že to bylo něco společného s Crystal Maze a pak, že to udělá. Takže to pro něj bylo něco docela zábavného a vzrušujícího. Pak by to udělal.“Rodič KS1 child
použití znaků, které Vás zajímají, může pomoci odosobnit požadavky, protože je osobně nepožadujete, aby něco udělali. Například, pokud dítě miluje Thomas Tankový motor nebo Star Wars, zkuste najít hlas postavy, který můžete použít k podání žádostí. Nebo byste mohli najít hračku nebo loutku, která by reprezentovala postavu, rčení:
„regulátor tuku říká, že toto jsou pravidla stanice“
“ Luke Skywalker by chtěl, abychom se pokusili vyřešit to, abychom zachránili galaxii!“
to může trvat trochu praxe, ale drama a hraní rolí přitahují mnoho dětí s PDA. Můžete také použít dítě je momentální akce, nebo se zaměřit na přechod do činnosti; například, pokud dítě je kresba rytíře, mohla nakreslit malý obrázek v horní části listu by jsi jako dítě, aby to, říkají, Podívej, tvůj rytíř je zde, aby sledovat, co děláš a pak můžeme dokončit váš velký obraz‘.
„Jsme se často používají hračky přivedl, pomocí hraní rolí a jedná se o znak, takže doručení žádosti prostřednictvím charakteru. Takže budu předstírat, že jsem postavy a budu používat jejich hlasy.“Učitelský asistent KS1 child
dát dítěti volby
dávat jednoduché volby pomůže den běžet hladce. To dává dětem pocit, že mají nějakou kontrolu, a zároveň zajistit, abyste udrželi klíčový požadavek pevný.
„při chůzi do školy řeknu:“ chcete svůj skútr nebo chcete své kolo? Takže chodit do školy je dané, některé věci se stávají, nemáte na výběr, ale máte na výběr jak. Nebo bych mohl říct: „chcete nosit boty nebo chcete nosit své crocs? víš, boty musí jít dál, ale je to jeho volba.“Rodič KS1 child
použijte humor
pokud cítíte, že napětí stoupá, humor je fantastické rozptýlení. Můžete zkusit dělat vtipy, používat fyzický humor (přehnané výrazy obličeje nebo hloupé procházky), být hloupý nebo předstírat nevědomost.
“ myslím, že to jen bere okraj poptávky, myslím. Snažím se vymyslet příklad… Jako oblékání, řeknu: „Ach, vezmeme tě do školy v pyžamu!’a smát se tomu, a‘ myslím, že vaši přátelé by vás docela rádi viděli, že? Pravděpodobně by chtěli vidět, jaké pyžamo nosíte, a jen… dokážete si představit, co by vaši přátelé řekli, kdyby vás viděli přijít v pyžamu? A pak by se mohla začít smát a pak se pomalu obléknout.“Rodič dítěte KS1
použijte rozptýlení
rozptýlení může být užitečným způsobem, jak dočasně stisknout „pozastavit“ a zmírnit úzkost dítěte.
„najde chodit do školy docela stresující, takže první věc, kterou ráno asistentem bude říkat ‚No, to je v pořádku, proč ne jen přijít a dělat nějakou práci pro mě, nemusíte jít do třídy, hned teď, stačí přijít a udělat nějakou práci, a můžete mi dát ruku. A ona pak bude získat zcela nepozorný, můžete ji přivést k rozumu, má řetězec věci pokoušet s ní, pak, jakmile je z toho rozpoložení, se vrátí do třídy v pořádku.“SENCO KS1 dítě
někdy je třeba pomoci dětem s PDA pochopit sociální hierarchie a jemné pravidla sociální interakce tím, že výslovně učí je, jak jsme se udělat pro děti s jinými formami autismu:
“ použili jsme sociální příběhy, abychom jí pomohli pochopit, že ve skutečnosti její vrstevníci nepůjdou se všemi věcmi, které chce, a že musí najít cestu kolem, jinak se s ní nebudou chtít hrát.“SENCO KS1 dítě
To pomáhá zajistit strukturu/lešení a pečlivým dohledem pro interakce s vrstevníky, takže můžete zasáhnout rychle nabídnout podporu:
„myslím, že mezi dítětem a jeho vrstevníky, musí být navržen dospělé osoby. Někdo musí poměrně často zasahovat do sociálních interakcí.“Učitel KS2 dítě
Rodiče a pedagogičtí pracovníci nám řekl, že někdy to pomáhá, aby se s dítětem setkat na půli cesty ‚zahodili pravidel o dospělé, tvrdí odborník a děti poslouchat. Dávají dítě nějaké postavení v rámci školy, možná přiřazením zvláštní roli:
„klasický vztah autority versus submisivní, to prostě nefunguje. Vždy musíte udělat krok zpět a už takhle nemyslet. Myslím, že to je částečně to, co učitel dělá… Je zřejmé, že musí mít pravidla a musí mít větší autoritu, ale myslím, že je velmi chytrá v tom, jak to dělá.“Rodič KS1 dítě
„zjistili, že jeden způsob, jak se dostat ho sedět na ‚ukázat a říct‘ čas každý den, aby si ho téměř učitele a sedět vedle nich a řeknou, ‚Oh, co si myslíte o tomto?“a on řekne“ to je velmi dobrá práce, dobrá práce“. Přebírá takovou roli, která mu umožňuje účastnit se skupiny.“Rodič dítěte KS1
úzkost busters
vytváření důvěryhodných vztahů a klidných učeben…
1. Buďte připraveni
mít k dispozici řadu možností pro dítě, a promyslet, jak budete prezentovat.
2. Buďte flexibilní
buďte připraveni omezit požadavky nebo změnit svůj přístup, pokud dítě začne panikařit.
3. Být nepřímý
Sledujte nepřímou cestu z A do B a najděte způsoby, jak se „zeptat bez ptaní“.
4. Vyberte si své bitvy
Co je opravdu důležité pro dítě a pro vás? Co byste měli držet pevně, a co můžete být flexibilní?
5. Naladění úzkosti a paniky, který je základem chování dítěte
nechceme trestat děti, kteří mají záchvaty paniky, podporujeme je, aby se uklidnila.
zdroje
poznámka: k těmto zdrojům máte přístup stažením bezplatné plné kopie této příručky z této stránky.
vše o mně
Toto je shrnutí potřeb dítěte, které mohou rodiče a zaměstnanci školy dokončit. Poskytuje rychlý a snadný způsob, jak zajistit, aby všichni dospělí kolem dítěte pochopili, jak je nejlépe podporovat. To může být zvláště užitečné, když dojde ke změnám personálu nebo když dodavatelský personál přijde do kontaktu s dítětem.
City board
To může být použit ve třídě na pomoc dětem naučit se identifikovat a komunikovat, jak se cítí, a pak odkaz, aby to, co potřebují. Klíčový způsob, jak snížit stres a úzkost dětí, založený na dobré praxi ve škole Dawn House School, která je součástí I CAN, dětské komunikační charity.
kufr nápadů
propojení s nápady na straně 8 poskytuje vizuální způsob, jak shrnout přístupy a strategie, které plánujete použít pro jednotlivé žáky. Zde je několik příkladů věcí, které byste mohli potřebovat v kufru:
vizuální rozvrh, připravit se na den dopředu.
loutka nebo hračka, k odosobnění požadavků.
chrániče uší, pro zmírnění smyslového nepohodlí.
pískový časovač, který pomůže dítěti Samostatně přejít na novou aktivitu.
volba, tj. prezentovat aktivitu více než jedním způsobem.
pocity deska nebo emoce karty.
tichý prostor nebo výstupní strategie.
odměna. Například ICT time, oblíbená kniha.
možná nebudete potřebovat vše v kufru, ale bez něj se nevydáte na vzdělávací cestu.