Taulukko 1 – ymmärrettävyys
tiedot luotu: keskiviikko 09.marraskuuta 2011 08:45 päivitetty sunnuntaina 03. tammikuuta 2021 13:44
Cite this article as:
Bowen, C. (2011). Taulukko 1: Ymmärrettävyys. Retrieved from http://www.speech-language-therapy.com/ on .
Taulukko 1: How well words can be understanded by parents
By 18 months a child ’s speech is normally 25% obligible
By 24 months a child’ s speech is normally 50-75% obligible
By 36 months a child ’ s speech is normally 75-100% obligible
Lynch, Brookshire & Fox (1980), s. 102, siteerattu asiassa Bowen (1998).
se osuus kaiuttimen ulostulosta, jonka kuulija voi helposti ymmärtää
termi ymmärrettävyys viittaa ”puheen selkeyteen” tai siihen osaan kaiuttimen ulostulosta, jonka kuulija voi helposti ymmärtää. Tyypillisessä kehityksessä, kun lapset oppivat puhumaan, heidän ymmärrettävyytensä ympärillä olevia kohtaan kasvaa tasaisesti. Puheäänihäiriöistä kärsivien lasten keskeinen ominaisuus on se, että he ovat usein huomattavasti huonommin ymmärrettäviä kuin samanikäiset ei-Puhevammaiset lapset.
pikkulapsilla on usein melko selvä ero yhden sanan ja keskustelupuheen (CS) ymmärrettävyyden välillä; heidän lähisukulaistensa ja tuntemattomien kuulijoiden ymmärrettävyyden välillä; ja tunnettujen ja tuntemattomien keskustelunaiheiden ymmärrettävyyden välillä. Sisarukset saattavat joskus ymmärtää vanhempia paremmin, mitä heidän pikkuveljensä ja-sisarensa sanovat.
Weiss (1982): 24-36 kk
varhainen lähde tyypillisille ymmärrettävyyskriteereille tuli weissiltä (1982), joka ehdotti, että puheen tulisi olla:
26-50% ymmärrettävissä 2: lla;0
51-70% ymmärrettävissä 2: lla;6
71-80% ymmärrettävissä 3: lla;0
ymmärrettävyys vanhemmille: 18-36 kk
edellä oleva taulukko 1 antaa karkean ohjeen siitä, kuinka selkeästi lapsen pitäisi puhua 18-36 kuukauden ikähaarukassa. On tärkeää pitää mielessä, että lasten välillä on huomattavaa yksilöllistä vaihtelua. Jos vanhempana epäilet oman lapsesi puheäänen kehitystä tai puheen selkeyttä, puhekielisen patologin / puhe-ja kieliterapeutin (SLP/SLT) arvio kertoo nopeasti, onko lapsesi ”oikeilla raiteilla” ja muodostaako hän oikean yhdistelmän oikeita ääniä ja ”virheitä” ikäisekseen.
ymmärrettävyys tuntemattomille 12-48 kk
tohtori Peter Flipsen Jr: n ehdottama kätevä kaava (täällä; Katso myös Flipsen, 2006) ja muut käytetään jotkut SLPs/SLTs oppaana odotetun keskustelun ymmärrettävyys tasoilla esikoululaisten puhua tuntemattomia kuuntelijoita, tai ”vieraita”. Kaava sopii hyvin koplan & Gleason (1988) ehdotuksiin ja on:
ikä vuosina / 4 x 100 = % tuntemattomien ymmärtämä
1-vuotias lapsi;0 = 1/4 tai 25% ymmärrettävissä tuntemattomille
2-vuotias lapsi;0 = 2/4 tai 50% ymmärrettävissä tuntemattomille
3-vuotias lapsi;0 = 3/4 tai 75% ymmärrettävissä tuntemattomille
4-vuotias lapsi;0 = 4/4 tai 100% ymmärrettävissä tuntemattomille
Pascoe (2005) on yleisellä tasolla samaa mieltä, ja sanoo, ”kolmen vuoden ikään mennessä lapsen spontaanin puheen pitäisi olla vähintään 50% ymmärrettävissä tuntemattomille aikuisille”… ”Neljän vuoden ikään mennessä lapsen spontaanin puheen pitäisi olla ymmärrettävissä tuntemattomille aikuisille, vaikka joitakin artikulaatio-ja fonologisia eroja todennäköisesti onkin.”
alle 66% prosenttia
tohtori Michelle Pascoen hyödyllisessä puheen ymmärrettävyyttä käsittelevässä artikkelissa Apraxia-Kids-sivustolla hän siteeraa Gordon-Brannania & Hodsonia (2000), joka totesi, että yli 4-vuotiaita lapsia, joiden puheen ymmärrettävyysaste on alle 66%, tulisi pitää interventioehdokkaina. Tämä tarkoittaa sitä, että jos alle 2/3 4-vuotiaan lapsen puheista tuntemattoman kuulijan kanssa käydyssä keskustelussa voidaan ymmärtää, silloin asiaan puututaan. Tuntemattomien kuuntelijoiden pitäisi pystyä ymmärtämään vähintään 66 prosenttia siitä, mitä 4;0-vuotias lapsi sanoo.
Ymmärrettävyysasteikko
Quick Screener child speech assessment-menetelmässä on yksinkertainen, Subjektiivinen, impressionistinen (niin epäluotettava!) Käytetään 5-pisteistä puheen ymmärrettävyyden asteikkoa. On hyödyllistä saada ymmärrettävyysluokitus lapsen vanhemmalta tai vanhemmilta, SLP: ltä ja ’vieraalta’ (vieraalta kuuntelijalta). Asteikko on:
1: completely intelligible in conversation
2: mostly intelligible in conversation
3: some intelligible in conversation
4: mostly unintelligible in conversation
5: completely unintelligible in conversation
vaikka nämä luokitukset ovat epäluotettavia, ne ovat hyödyllisiä kliinisesti vertailtaessa käsitettävyyden vaikutelmia samassa lapsessa ajan mittaan ja ”ratereiden” välillä.
Bowen, C. (1998). Developmental fonological disorders: a practical guide for families and teachers. Melbourne: Australian Council For Educational Research Ltd.
Coplan, J., & Gleason, J. R. (1988). Epäselvä puhe: käsittämättömän puheen tunnistaminen ja merkitys esikoululaisilla. Pediatrics, 82, 447-452.
Flipsen, P., Jr. (2006). Lasten keskustelupuheen ymmärrettävyyden mittaaminen. Kliininen kielitiede & fonetiikka. 20(4), 202-312.
Gordon-Brannan, M., & Hodson, B. (2000). Prekindergartenin lasten puheen ymmärrettävyys/Vakavuusmittaukset. American Journal of Speech-Language Pathology, 9, 141-150.
Lynch, J. I., Brookshire, B. L., & Fox, D. R. (1980). Suulakihalkio opinto – ohjelma: puheen ja kielen kehittäminen. Tigard, tai: CC Publications.
Pascoe, M. (2005 Toukokuu). Mitä on ymmärrettävyys? Miten SLP: n arvioidaan ja käsitellään lasten ymmärrettävyyttä interventio? Apraxia-Kids Monthly, 6, 5. http://www.apraxia-kids.org/site/c.chKMI0PIIsE/b.980831/apps/s/content.asp?ct=911039 Accessed June 2018.
Schiavetti, N. (1992). Skaalausmenetelmät puheen ymmärrettävyyden mittaamiseksi. Kentissä R. D. (Toim.), Ymmärrettävyys puhehäiriöissä.(s. 11-34). Philadelphia, PA: John Benjamins.
Weiss, CE (1982). Weissin Ymmärrettävyystesti. Tigard eli: CC. Julkaisu.