mikä on ”kehote” ja miksi se kuuluu ABA-ohjelmaan? Kehotus on strategia, jota käytetään korjaamaan oppijaa ja silti lisäämään oppimista. Se sijoitetaan yleensä ohjeen jälkeen ja ennen vastetta.
Ohje ⇒ vastaus ⇒ vahvistaminen/seuraus
kehote↵
miksi pyytää eikä vain korjata niitä, kun ne ovat tehneet virheen? Minulla on huono suuntavaisto. Jos olen ajamassa jonnekin ja eksyn ja teen muutaman väärän käännöksen, niin kauan kuin se sai minut sinne, minne minun täytyy mennä, valitsen todennäköisesti saman mutkaisen polun seuraavalla kerralla. Ei siksi, että se olisi Lyhin, vaan siksi, että se on tutuin. Oppilaamme ovat samat-haluamme heidän oppivan lyhimmän polun oikeaan vasteeseen eikä toiseen, virheelliseen vastausketjuun (vaikka se saa heidät lopulta oikeaan vastaukseen). Korjaantuminen on myös tilanne, josta opiskelijat voivat tulla riippuvaisiksi. ABA: ssa käytetään mieluummin periaatetta nimeltä virheetön oppiminen. Autamme oppilasta saamaan oikean vastauksen ennen virheen syntymistä. Jos esimerkiksi pyydämme oppilasta etsimään kuvan pöydästä, saatamme eläytyä oikeaan korttiin ennen virheellistä vastausta. He myös auttavat lapsia oppimaan tekemällä heistä menestyviä. Sen sijaan, että opiskelija tuntisi itsensä vaikeasta työstä pelottavaksi, hän voi kokea, että me autamme häntä sen läpi jollain tuella.
se, sisällytetäänkö prompt opetuskokeiluun, riippuu BCBA: n harkinnasta.
nopea hierarkia:
nopea hierarkia näyttää meille polun tunkeilevimmasta ja vähiten riippumattomasta tukimuodosta vähiten tunkeilevaan ja riippumattomimpaan muotoon.
kuinka paljon pyytää?
Least-to-most – Moving up the tikapuilla to increase learning: jotkut taidot hyötyvät kehotustyylistä, jossa aloitamme mahdollisimman pienellä kehotusmäärällä ja sitten lisäämme tarpeen mukaan. Esimerkiksi, kun opetamme lasta noudattamaan ohjetta ”tule tänne”, antaisimme ohjeen ja sitten antaisimme vähiten kehotuksia, joita tarvitaan, jotta he noudattaisivat sitä.
Most-to-least – Moving down the tikapuut to increasing independence: This is when we started out with the most amount of prompting and fade as the student is successful. Tätä käytetään usein itsenäisten taitojen opettamiseen. Yksi esimerkki tästä olisi hampaiden harjaamisen opettelu-voisimme aloittaa käsi kädessä ja sitten häivyttää fyysisen kehotuksen tarpeen mukaan tai niistä tulee itsenäisempiä.
Free Download: Prompt Hierarchy Cheat Sheet
mikä on Prompt Hierarchy?
fyysiset kehotteet – sisään meneminen ja oppilaan fyysinen ohjaaminen vasteen läpi. Se voi olla kokonaan fyysinen tai osittainen fyysinen tai jopa ele. Voisimme esimerkiksi opettaa painamista siten, että aloitamme käden käänteellä oppilaan käden yli ja häivymme sitten ojentamaan ranteen, sitten kyynärpään ja jatkamme haalistumista, kun oppilas menestyy paremmin. Voisimme myös käyttää tätä opetuksessa elämäntaitoja, jossa seisoisimme takana opiskelija ohjata heitä läpi ruoanlaitto tehtävä ja sitten häivyttää itseämme, kun he onnistuvat.
Model prompt – näyttää oppijalle, mitä tehdä ennen sen tekemistä. Käytämme mallintamista paljon sosiaalisten taitojen opettamiseen. Meillä olisi joko vertainen tai itse mallina sopiva sosiaalinen käyttäytyminen ja sitten on opiskelija kopio.
elekehote – tämä merkitsisi elehtimistä tai osoittamista oikeaan vastaukseen, kun annat ohjeen. Jos esimerkiksi pyydät oppilasta ”löytämään auton” 5 kortin joukosta, osoitat auton kuvaa kehottaaksesi heitä kohti oikeaa vastausta. Elekehote voidaan helposti häivyttää käyttämällä aikaviivettä tai häivyttämällä sormea yhä kauemmas taaksepäin.
Verbal prompt – tämä on yleensä vähiten suosittu kehotustapa, koska verbaalista vihjettä on niin vaikea häivyttää. Mikä tuo meidät minun suosikki tyyppi nopea….
visuaalinen (teksti / kuva) prompt – kehotteiden laittaminen kuviksi tai teksteiksi on jotain, mitä me kaikki teemme – päivittäistavaraluettelot, tehtävälistat, kalenterihälytykset jne. Se on hyvä tapa tarjota oppijalle visuaalinen tuki tavalla, joka on hyvin luonnollinen ja helppo häivyttää. Esimerkiksi jos opettaisimme oppilasta vastaamaan ”mitä opettaja tekee?”saatamme kirjoittaa, ”opettaa lapsia”tekstiviestillä. Tämä voi toimia kehote ja sitten voidaan haalistua joko ottamalla pois joitakin kirjaimia tai kääntämällä cue ylösalaisin (joten se on tyhjä).
on erittäin tärkeää pystyä häivyttämään kehotuksia asianmukaisesti, koska haluamme edistää itsenäisyyttä. Se voi olla hankala tasapaino kehotukset ja riippumattomuus, mutta haluamme neuvoa saada nopeasti ulos mahdollisimman nopeasti. Ellemme nimenomaan käytä kaikkein vähiten kehotustyyliä, suosituksemme on yleensä häivyttää kehote istunnossa. Käytä vähiten kehotuksia saada opiskelija eniten menestystä!
ellei kehotus ole osa opetusmenetelmää, haluamme varoa vahvistamasta vastauksia, jotka tarvitsivat kehotuksia. Kehotukset voivat olla hyvin hienovaraisia, ja lapsi voi oppia jopa olemaan sopusoinnussa kasvojemme eleiden kanssa. Jos esimerkiksi nykyinen tavoite on, että lapsi valitsee” punaisen auton ” itsenäisesti, ja hän tarvitsee sinua osoittamaan oikean kohteen – älä anna vahvistusta. Voit pyytää niin, että hän oppii oikean vastauksen ja sitten palata siihen toisen kerran.