Dipartimento di Psicologia

Le tesi senior sono progetti di ricerca indipendenti che gli studenti completano in stretta collaborazione con un mentore della facoltà. Gli studenti che completano un progetto di tesi senior selezionano il proprio argomento di ricerca, il che significa che hanno l’opportunità di trovare risposte alle domande di ricerca che trovano più convincenti.

Chi può completare una tesi di laurea?

Ogni studente del dipartimento può scegliere di completare un progetto di tesi senior, a condizione che abbia un mentore della facoltà di Psicologia che accetti di supervisionare il proprio lavoro. Gli studenti con GPA 3.0 e superiori possono essere invitati a presentare domanda per completare una tesi di Dietrich Senior Honors nel secondo semestre del loro anno junior (Scopri di più sulla tesi di Dietrich Honors).

Gli studenti che non soddisfano questo requisito GPA possono ancora completare una tesi dipartimentale.

Cosa comporta un progetto di tesi senior?

I progetti di tesi senior variano a seconda degli interessi di ricerca dello studente, ma comportano sempre l’applicazione diretta delle competenze che gli studenti apprendono nei loro corsi di metodi di ricerca. Per completare il loro progetto, gli studenti in genere:

• Condurre una ricerca in letteratura in cui si rassegna e sintetizzare in precedenza pubblicato una ricerca sulle loro scelte argomento
• Generare un’ipotesi
• Raccogliere e design stimoli sperimentali
• Raccogliere i dati (spesso compreso il reclutamento e la sperimentazione partecipanti)
• analisi dei dati
• Scrivere un APA stile di ricerca di carta che descrive le loro ipotesi, metodi, e risultati

Molti studenti che completano una tesi di laurea, inoltre, presentare il loro lavoro alla Riunione delle Menti, a livello universitario di ricerca simposio che si tiene ogni Maggio, la Carnegie Mellon University campus.

Quanto tempo impiega una tesi senior per essere completata?

Gli studenti in genere trascorrono un anno accademico (due semestri separati) a pianificare, condurre, analizzare e scrivere i risultati dei loro progetti di ricerca. Gli studenti in genere si applicano nel semestre primaverile del loro anno junior e iniziano a lavorare sui loro progetti nel semestre autunnale del loro ultimo anno.

Che tipo di progetti completano gli studenti?

Gli studenti spesso lavorano su progetti di tesi che completano la ricerca che il loro consulente di facoltà sta attualmente conducendo. Scopri di più sulla ricerca di facoltà.

Di seguito sono riportati alcuni dei progetti di tesi senior dei neolaureati.

Sociale/Salute Hayley Rahl (DC ’14)	Titolo: Breve Meditazione di Consapevolezza di Formazione e di Stress Reattività: Meccanismi e Risultati formazione in Mindfulness ha da tempo dimostrato di migliorare sia la salute fisica e mentale. Hayley ha creato programmi di allenamento che separavano la consapevolezza e l’accettazione, due componenti fondamentali dell’allenamento di consapevolezza, per vedere se hanno effetti diversi. Come parte dello studio, Hayley ha analizzato le risposte dei partecipanti alle attività del computer che misuravano se i programmi di allenamento alteravano il controllo dell’attenzione e la regolazione delle emozioni dei partecipanti.
Sviluppo Anna Van de Velde (DC ’15)	Titolo: Verso il Miglioramento della Diagnosi di ADHD: la Valutazione del Potenziale Diagnostico di un Nuovo Test Clinico Anna collaborato con l’Essere Ben Center, un ambulatorio dedicato per la valutazione ed il trattamento di disturbi dell’attenzione. Attraverso il loro lavoro hanno sviluppato uno strumento che credevano di essere utile nella diagnosi di ADHD. È stata addestrata sullo strumento e poi somministrata agli studenti della CMU che non hanno una diagnosi di ADHD. Ha quindi confrontato i risultati con quelli dei pazienti presso il Being Well Center per determinare se lo strumento fosse un modo efficace per diagnosticare l’ADHD.
Cognitivo Halley Bayer (DC ’15)	Titolo: Offline Associative Learning Halley testato se l’elaborazione offline, o pensiero continuato di informazioni al di fuori della consapevolezza cosciente, potrebbe contribuire a promuovere l’apprendimento. Lo studio ha utilizzato stimoli del mondo reale (insegnando ai partecipanti i nomi dei gufi) e ha studiato quale tipo di attività di distrattore ha funzionato meglio per facilitare l’elaborazione offline. Lo studio è stato progettato utilizzando il software di indagine Qualtrics ed è stato eseguito online utilizzando Amazon Mechanical Turk, consentendo ai partecipanti di tutti gli Stati Uniti di partecipare allo studio.