Tabella 1-Intelligibilità
Dettagli Creato: mercoledì, 09 novembre 2011 08:45 Aggiornato domenica, 03 gennaio 2021 13:44
Cita questo articolo come:
Bowen, C. (2011). Tabella1: Intelligibilità. Estratto da http://www.speech-language-therapy.com/ on .
Tabella 1: Come le parole possano essere compreso dai genitori
Da 18 mesi un bambino il discorso è normalmente il 25% intelligibile
Da 24 mesi di un bambino discorso è normalmente il 50 e il 75% intelligibile
36 mesi di un bambino discorso è normalmente 75-100% intelligibile
Lynch, Brookshire & Fox (1980), p. 102, citato in Bowen (1998).
La proporzione di uscita di un altoparlante che un ascoltatore può facilmente capire
Il termine intelligibilità si riferisce alla ‘chiarezza vocale’ o la proporzione di uscita di un altoparlante che un ascoltatore può facilmente capire. Nello sviluppo tipico, mentre i bambini imparano a parlare, la loro comprensibilità verso coloro che li circondano aumenta costantemente. Una caratteristica chiave dei bambini con disturbi del suono del linguaggio è che sono spesso significativamente meno intelligibili dei bambini non con disturbi del linguaggio della stessa età.
Nei bambini piccoli c’è spesso una differenza piuttosto marcata tra l’intelligibilità della parola singola (SW) e del discorso conversazionale (CS); tra l’intelligibilità ai loro familiari stretti e l’intelligibilità agli ascoltatori sconosciuti; e l’intelligibilità in argomenti di conversazione noti rispetto a quelli sconosciuti. Per quanto riguarda le famiglie, i fratelli possono a volte essere più abili dei genitori nel comprendere ciò che dicono i loro fratellini e sorelle.
Weiss (1982): 24-36 mesi
Un inizio di origine tipici criteri di intelligibilità è venuto da Weiss (1982) che ha suggerito che il discorso dovrebbe essere:
26-50% intelligibile 2;0
51-70% intelligibile 2;6
71-80% intelligibile da 3;0
Intelligibilità per i genitori: 18-36 mesi
la Tabella 1, di cui sopra, fornisce una guida di massima per la chiarezza con cui un bambino dovrebbe essere parlando nella fascia d’età dai 18 ai 36 mesi. È importante tenere presente che vi è una notevole variazione individuale tra i bambini. Se, come genitore, sei in dubbio sullo sviluppo del suono vocale o sulla chiarezza del discorso del tuo bambino, una valutazione da parte di un patologo del linguaggio vocale / logopedista (SLP/SLT) ti dirà rapidamente se tuo figlio è “sulla buona strada” e fa la giusta combinazione di suoni corretti e “errori” per la loro età.
Intelligibilità agli estranei 12-48 mesi
Una formula pratica suggerita dal Dr Peter Flipsen Jr (qui; vedi anche Flipsen, 2006) e altri sono usati da alcuni SLP/SLT come guida ai livelli di intelligibilità conversazionale attesi dai bambini in età prescolare che parlano con ascoltatori sconosciuti, o “estranei”. La formula si adatta bene ai suggerimenti di Coplan & Gleason (1988) ed è:
ETÀ IN ANNI / 4 x 100 = % COMPRESO DA ESTRANEI
Bambino di 1 anni;0 = 1/4 o 25% intelligibile agli estranei
Bambino di 2 anni;0 = 2/4 o 50% intelligibile agli estranei
Bambino di 3 anni;0 = 3/4 o 75% intelligibile agli estranei
Bambino di 4 anni;0 = 4/4 o 100% intelligibile agli estranei
Pascoe (2005) è in generale d’accordo e dice: “Entro i tre anni, il discorso spontaneo di un bambino dovrebbe essere almeno del 50% intelligibile agli adulti non familiari”… “A quattro anni di età, il linguaggio spontaneo di un bambino dovrebbe essere comprensibile agli adulti non familiari, anche se è probabile che siano presenti alcune differenze articolate e fonologiche.”
Inferiore al 66% per cento
il Dottor Michelle Pascoe utile Intelligibilità articolo su l’Aprassia-Kids sito web cita Gordon-Brannan & Hodson (2000) che ha stabilito che i bambini di età superiore a 4;0 con intelligibilità punteggio inferiore a 66% dovrebbero essere considerati come candidati per l’intervento. Ciò significa che se meno di 2/3 delle espressioni di un bambino di 4 anni; 0 in una conversazione con un ascoltatore sconosciuto può essere compreso da quell’ascoltatore, allora viene indicato l’intervento. Gli ascoltatori non familiari dovrebbero essere in grado di capire almeno il 66% di ciò che dice un bambino di 4;0.
Scala di valutazione intelligibilità
Nella procedura di valutazione vocale del bambino Quick Screener è un semplice, soggettivo, impressionistico (così inaffidabile!) viene utilizzata una scala di valutazione dell’intelligibilità vocale conversazionale a 5 punti. È utile avere un punteggio di intelligibilità dal genitore o dai genitori di un bambino, SLP e un’ estraneo ‘ (ascoltatore sconosciuto). La scala è:
1: completamente intelligibile nella conversazione
2: per lo più intelligibile nella conversazione
3: un po ‘ intelligibile nella conversazione
4: per lo più incomprensibile nella conversazione
5: completamente incomprensibile nella conversazione
Mentre queste valutazioni sono inaffidabili, sono utili clinicamente come mezzo per confrontare le impressioni di intelligibilità nello stesso bambino nel tempo e tra “valutatori”.
Bowen, C. (1998). Disturbi fonologici dello sviluppo: una guida pratica per famiglie e insegnanti. Melbourne: Il Consiglio australiano per la ricerca educativa Ltd.
Coplan, J., & Gleason, J. R. (1988). Discorso poco chiaro: riconoscimento e significato del discorso incomprensibile nei bambini in età prescolare. Pediatria, 82, 447-452.
Flipsen, P., Jr. (2006). Misurare l’intelligibilità del discorso conversazionale nei bambini. Linguistica clinica& Fonetica. 20(4), 202-312.
Gordon-Brannan, M., & Hodson, B. (2000). Intelligibilità / misure di gravità del discorso dei bambini Prekindergarten. American Journal of Speech-Language Pathology, 9, 141-150.
Lynch, J. I., Brookshire, B. L.,& Fox, D. R. (1980). Un curriculum di palatoschisi genitore – figlio: sviluppare la parola e il linguaggio. Tigard, O: CC Publications.
Pascoe, M. (2005 maggio). Che cos’è l’intelligibilità? In che modo gli SLP valutano e affrontano l’intervento di intelligibilità dei bambini? L’Aprassia-Bambini mensili, 6, 5. http://www.apraxia-kids.org/site/c.chKMI0PIIsE/b.980831/apps/s/content.asp?ct=911039 Accesso giugno 2018.
Schiavetti, N. (1992). Procedure di scaling per la misurazione dell’intelligibilità del parlato. Nel Kent, R. D. (Ed.), Intelligibilità nei disturbi del linguaggio.(pp. 11-34). Filadelfia, PA: John Benjamins.
Weiss, CE (1982). Test di intelligibilità Weiss. Tigard, o: CC. Pubblicazione.