この小冊子は、ゾーイ-シソンと書かれています。 ゾーイはPDAを持つ子供の親です。 彼女はまた、主流と専門学校の両方で働く経験を持つ教師です。 ゾーイは最近、シェフィールドハラム大学から自閉症の大学院の証明書を取得しています。 私たちは、シンプルで無料の戦略の完全なこの小冊子を詰めました。 いくつかは、練習のビット、または私たちが考える方法のシフトを取るかもしれませんが、我々はあなたがそれらを有用であることを願っています。PDAについて何が違うのですか？
親と教師は、PDAがより典型的な自閉症スペクトラムの状態とどのように異なるかを理解することが重要であると教えてくれます。
親と教師は、PDA これは自閉症の子供のためによく働く作戦がPDAの子供のために事をより悪くさせることができるのである。
通常の要求の回避はPDAの第一次および最も衰弱させる特徴です。 それはパニック発作のように感じることができる子供の制御されていない不安によって駆動されます。 子供たちはしばしば、彼らが実際に楽しんでいるものであっても、彼らが尋ねられたり言われたりしたことに”いいえ”と言って応答します。 “いいえ”と言ってもうまくいかない場合、要求を避けるために次の戦術を使用することができます。
- 遅延
- 気が散る
- 交渉
- 魅力的な
- 言い訳をする
- 地面に落ちる
- 叫ぶ
- 爆発的な行動
これらの回避テクニックのいくつかは、適切な社会的スキルと言語スキルを必要とすることに気づいたでしょう。 PDAを持つ子供は口頭で有能であるように見えるかもしれませんが、私たちが考えるよりも理解していないかもしれません。 彼らは非常に社交的かもしれませんが、彼らは通常、彼らが社会階層に収まる場所を理解するのに苦労しています（例えば、大人は子供よりも権威を持違いの他の重要な領域は、それが遊びをふりに来るときPDAを持つ子供たちは、多くの場合、高度に熟練しているということです。
彼らは、彼らが特定の文字になる”と現実とふりを混同するポイントにファンタジーに簡単に夢中になることがあります。 いくつかの研究では、これは外部の要求に対する障壁であるため、対処メカニズムとして説明されています。
より典型的な自閉症とのこれらの違いのために、PDAを持つ子供はそれらをサポートするための戦略の異なるセットを必要とします。
五つの黄金のルール
先に考える
子供のためにトリッキーかもしれないものを予測するために、先に日と週を見てください。 予測可能なトリガーを特定することは、事前に戦略を計画できることを意味します。
“スポーツの日のようなものには常に特定の問題がありました。 彼女はしたくなかった場合に参加する必要はありませんでしたように、このスポーツの日は絶対に大丈夫だった、とTAは彼女と一緒に座っていました。 だから彼らは彼女の特定の不安を引き起こすことを認識しており、何かが起こるのを防ぐためにできることをしています。”KS2の子供の親
不安の高い子供と強い関係を築くことが重要です。 27ページにスーツケースのテンプレートがあります。 自分の好きな文字や活動でスーツケースを充填する子供との時間を過ごします。 あなたが実際にやっていることは、子供と自分の興味を知ることです。 あなたがそれらを理解するほど、潜在的な危機からそれらをそらすことが容易になり、状況を拡散させる最善の方法に自信を持って感じるでしょう。 教師は、自分のスーツケースに、特定の子供が不安を軽減し、学習にアクセスするのを助ける最善の方法の戦略とリマインダーを記入することができます。
彼らの困難にいくつかの洞察力を持っている年長の子供のために、あなたは共同で25ページの”私についてのすべて”プロファイルを完了するために; これは、あなたと子供が使いやすい形式ですべてのスタッフにキーメッセージを通信することができます。
子供に事前通知を与える
PDAを持つ子供たちは、これが彼らに制御されている感覚を与えるだけでなく、それらの処理時間を可能にするように、何p>
“私は毎週月曜日の朝に彼女と彼女の両親に与えられている私の教室の時刻表に相当する彼女のための時刻表をやった。 赤である何でも私が実際にそれを教えていないことを意味する;または私達は私達の自身の教室にすなわちない。 または、我々は訪問者を持っており、その下に、任意の変更は、その日に彼女に影響を与えます。 私は彼女に今後の出来事について事前によく話し、それがどのように違うのかを正確に伝えます。”Ks2子の教師
いくつかの子供のために、視覚的な形式で情報を表示することは、例えば、視覚的な時刻表は、子供と一緒に作られ、子供が何が起こっているかを理解するのを助けるために使用することができ、不安を軽減する独立性と選択の感覚を作成することができます。 これらを柔軟で非対立的な方法で使用することが重要であり、子供に”行われる”のではなく、子供と一緒に作成され、参照されることが重要です。 子供たちは、使用する独自のシンボルを描くのが好きかもしれません。
子供のストレスレベルを監視&スケールバック要求
PDAを持つ子供の気分や行動は非常に迅速に変更することができます。 需要を減らすことによって減らすことができる不安の増加の兆候を見ることが重要です。 子供が苦労している最初の物語の兆候についての手がかりを両親に話してください。 すべてのスタッフ（遊び場の監督者、夕食のスタッフなど）がこれらの兆候を認識しているので、子供のキーパーソンにフィードバックできるのが最善です。 ティーチングアシスタントは、子供がうまく対処しているときに後退することができますが、子供が不安になった場合に介入するために近くに利用 ストレスの最初の兆候では、子供の要求を元に戻すことをお勧めします。
子供が年を取るにつれて、自分のストレスレベルと必要なものを特定し、これを伝えるためのスキルを教えることを奨励することが重要です。
感情ボードは、26ページのもののように、これに迅速かつ有用な援助です。 これは壁の子供に利用でき気分に最もよく一致させる感じによって彼らの写真か名前を置き、必要とするものを選ぶことができる。p>
“彼らは能力グループにいます。 彼女は簡単にトップグループにいたかもしれませんが、彼女は能力を持っているにもかかわらず、あまりにもストレスを感じていたので、私たちは彼女 そして、それは感情的に彼女のニーズを満たしている場合、それはちょうど少し柔軟であることです、彼女は多くの圧力を感じていないので、それは”ヘッド教師、KS1子
スペースを作成
PDAを持つ子供たちは、それが難しい自分の感情を規制するために見つけます。 教室や学校には、静かに感じることができるスペースがあることを確認してください。
“彼らは彼女に虹の天蓋が付いた小さなエリアを作ったので、学校に行くときに最初に行くことがよくあります。”KS1の子の親
“自分自身にテーブルを持つことが助けてくれたと思う”KS2の子の先生
落ち着いてください！PDAのパニックを持つ子供たちは、彼らが冷静に滞在するためにそれらの周りの大人を必要とするとき。
私たちは最初に自分自身を規制しなければならないので、子供が不安を規制するのを助けることができます。P>
“私はPDAについて誰にも言うだろう最大のものは、”穏やかに保つ”です。 あなたがストレスを受け、より不安になっている場合は、全体のことはダイナマイトを点火するようなものです。 あなたはそれを静かに保つ必要があります。..”KS1子の親
需要回避を回避する方法
典型的な学校の日には、子供たちへの要求のレベルが圧倒的に感じることができます。 ここでは、親や学校のスタッフは、子供の不安を減らすために、彼らが作っている要求を偽装するために発見したいくつかの方法があります。 これらの戦略は少し長く感じることができますが、全体的に時間を節約し、子供たちははるかに優れています。 需要回避を回避する方法。それはAからBへの直接ルートではないので、あなたがそれらを望む場所に子供を優しく導くための戦略とリソースで準備してください。
間接言語を使用してください
“本当にそれは誰かが彼に何かをするように頼む方法です。”その後、彼はより準拠しています。”KS1の子の親
ここにいくつかの便利な文のスターターがあります：
- “私たちができるかどうか疑問に思います。..”
- “私たちが何かを作ることができるかどうかを見てみましょう。..”
- “私はこの作品を作る方法を見ることができません。..”
- “我々は時計を打つことができるかどうかを確認しましょう。..
- 「私たちは調査することができます…」
- 「あなたは今日私たちを助けたいですか…」
言って避けるようにしてください：
- 「それはあなたのための時間です。..”
- “あなたはする必要があります。..”
- “する必要があります。..”
- “する必要があります。..”
時間を取ることができます
セッションの開始時に起こりたいことの種を植えますが、すぐに起こるとは思わないでください。
“彼らが仕事を与えられている場合、時には彼女が好きなことは見ることです。.. あなたが”それは大丈夫です、あなたは見ているだけ”に行くなら、現実は彼女が興味を持って明るい子供であり、実際に彼女は参加したいと抵抗するこ”KS2の子のセンコ
子供の興味を使用してください
“彼が興味を示しているものは何でも、私はそれに飛び乗って、これをどのように使.? 彼は本当にクリスタル迷路を好きの段階を経たので、我々はちょうどそれがクリスタル迷路とは何かだったことをふりをし、彼はそれを行うだろう。 だから、それは彼のために非常に楽しさとエキサイティングなものでした。 彼はそれをするだろう。”KS1の子の親
興味のある文字を使用すると、個人的に何かをするように頼んでいないので、要求を非個人化するのに役立ちます。 子供がトーマスタンクエンジンやスターウォーズを愛している場合たとえば、あなたが要求を行うために使用できる文字の声を見つけてみてください。 または、キャラクターを表現するためのおもちゃや人形を見つけることができます:
“Fatコントローラは、これらがステーションルールであると言います”
“ルークスカイウォーカーは、私たちが銀河を救うためにこれを試してみたいと思います！”
これは練習のビットを取ることができますが、PDAを持つ多くの子供たちにドラマやロールプレイの魅力を果たしています。 たとえば、子供が騎士を描いている場合は、ワークシートの上部に小さな絵をスケッチして、”見て、あなたの騎士はあなたがこれを行うのを見てここにい
“私たちはしばしば、彼が持ってきたおもちゃを使用して、ロールプレイを使用してキャラクターを演じるので、キャラクターを介して要求を だから私は文字のふりをし、彼らの声を使用します。”Ks1子のティーチングアシスタント
子供の選択肢を与える
簡単な選択肢を与えることは、一日がスムーズに実行するのに役立ちます。 これは、あなたがキーの要件をしっかりと保つことを保証しながら、子供たちにいくつかの制御を持っている感を与えます。
“学校に歩いて、私は”あなたのスクーターが欲しいのですか、あなたの自転車が欲しいのですか？”だから、学校に行くことは与えられている、いくつかのことが起こる、あなたはそれについての選択の余地はありませんが、あなたはどのように選択 または私はあなたの靴を身に着けたいと思うか、またはあなたのcrocsを身に着けたいと思うか言うかもしれないか。”あなたが知っている、靴は上に行く必要がありますが、それは彼の選択です。”KS1の子供の親
ユーモアを使用してください
あなたが緊張が上昇していると感じたら、ユーモアは素晴らしい気晴らしです。 あなたは、物理的なユーモア（誇張された表情、または愚かな散歩）を使用して、愚かであるか、無知を装って、ジョークを作ってみることができます。p>
“私はそれがちょうど需要からエッジを取ると思う、私は思う。 私は例を考えようとしています。.. 服を着るように、私は”ああ、あなたのパジャマで学校に連れて行きましょう！”そして、それについての笑いを持っている、と私はあなたの友人は非常にそのようにあなたを見たいと思う、彼らはないでしょうか？ 彼らはおそらくあなたが着るパジャマの種類を見たいと思います’,そしてちょうど…’あなたは彼らがあなたのパジャマで来て見た場合、あなたの友人が言うことを想像することができます?”そして、彼女は笑い始め、ゆっくりと服を着るかもしれません。”KS1子の親
気晴らしを使用
気晴らしは、一時的に”一時停止”を押して、子供の不安を緩和するための便利な方法にすることができます。
“彼女は学校に行くのはかなりストレスが多いので、朝の最初のことは、ティーチングアシスタントが言うでしょう”まあ、それは大丈夫です、なぜあなたはちょうど来て、私のためにいくつかの仕事をしないでください、あなたは今のクラスに行く必要はありません、ちょうど来て、いくつかの仕事をして、あなたは私に手を与えることができます。”そして、彼女は完全に気を取られるでしょう、あなたは彼女のラウンドを持って、彼女は彼女を誘惑するものの文字列を持っている、その後、彼女は心の”KS1childのSENCO
子供の社会的ニーズをサポート
私たちは時々、pdaを持つ子供たちが、自閉症の他の形態の子供たちのように、明示的に教えることによ:
“私たちは、彼女が実際に彼女の仲間が彼女が望んでいるすべてのものと一緒に行くつもりはないことを理解するために社会的な物語を使”KS1子のSENCO
それはあなたがサポートを提供するために迅速に介入できるように、ピアとの相互作用のための構造/足場と慎重な監督を提供するのに役立ちます：
“私は子供と彼の仲間の間で、それは大人によって設計される必要があると思います。 誰かが社会的相互作用にかなり頻繁に介入する必要があります。”KS2子の先生
親や教員は、時にはそれが権威を主張し、子供たちが従う大人についての”ルールブックを捨てる”ことによって、途中で子供を満たすた 彼らはおそらく特別な役割を割り当てることによって、子供に学校内のいくつかのステータスを与えます：
“権威と従順の古典的な関係、それ あなたはいつも戻って一歩を踏み出すと、もうそのように考えていない必要があります。 私はそれが部分的に先生が何をするかだと思います。.. 明らかに彼女はルールを持っている必要があり、彼女はより多くの権限を持っている必要がありますが、私は彼女がそれについて行く方法でちょうど非常”KS1の子の親
“彼らは彼が毎日”ショーと教えて”時間にまだ座って取得する一つの方法は、彼がほとんど教師になると、彼らの隣に座って、彼らは”あ”そして、彼は”それは非常に良い仕事だ、よくやった”と言うでしょう。 彼は彼がグループに参加することを可能にする役割のようなものを取ります。”KS1子の親
不安バスターズ
信頼関係と穏やかな教室を作成します…
1. 準備してください
子供に利用可能な選択肢の範囲を持っており、あなたがそれらを提示する方法を考えてみてください。2. 柔軟に
子供がパニックになり始めた場合は、要求を元に戻すか、アプローチを変更する準備ができています。3. 間接的である
aからBへの間接的なルートに従って、”尋ねずに尋ねる”方法を見つけます。4. あなたの戦いを選ぶ
子供のために、そしてあなたのために本当に重要なのは何ですか？ あなたは何をしっかりと保持する必要があり、何について柔軟にすることができますか？5. 子供の行動の根底にある不安とパニックに同調する
私たちはパニック発作を起こしている子供たちを罰することはありません。注:これらのリソースにアクセスするには、このページからこのガイドの無料の完全なコピーをダウンロードします。All about me
これは、親と学校のスタッフが完了できる子供のニーズの要約です。 それは子供の周りのすべての大人がそれらをサポートする最善の方法を理解することを確実にするための迅速かつ簡単な方法を提供します。 それはスタッフの変更があるか、または供給のスタッフが子供が付いている接触に入って来るとき特に有用である場合もある。
感情ボード
これは、子供たちが識別し、彼らが感じている方法を通信し、その後、彼らが必要なものにこれをリンクすることを学ぶのを助けるた 子供のストレスや不安を軽減するための重要な方法,ドーンハウススクールでの良い練習に基づいて,私はすることができますの一部,子供のコミュニケーシ
アイデアのスーツケース
8ページのアイデアとリンクすると、個々の生徒に使用する予定のアプローチと戦略を視覚的に要約する方法が提供されます。 ここでは、あなたのスーツケースに必要な場合があります物事のいくつかの例があります：
視覚的な時刻表、先に一日の準備をします。
人形やおもちゃ、要求を非個人化する。
耳の擁護者は、感覚的な不快感を和らげるために。
砂タイマー、子供が独立して新しい活動に移動するのを助けるために。
選択、すなわち複数の方法で活動を提示する。
感情ボードや感情カード。
静かなスペースまたは出口戦略。
ご褒美。 例えば、ICTの時間、好きな本。あなたのスーツケースのすべてを必要としないかもしれませんが、それなしで教育の旅に出発しないでください。あなたのスーツケースのすべてを必要としないかもしれません。