ビジュアルメモリは、学習の基本的な構成要素の一つです。 貧しい視覚的記憶力は、あらゆる種類の学術的学習に大きな影響を与える可能性があります。 しかし、それはまた、一つの特定の領域での問題として自分自身を表現することができます。 それはすべて個人に依存します。
視覚的記憶には2つの形があります：
短期的な視覚的記憶-私たちが今見たことを念頭に置いて何かを保持しています。
視覚的記憶には、 私たちはこのスキルをさまざまな方法で使用します。 ある紙から別の紙にコピーする。 仕事を遂行する私達自身を視覚化する。 即時タスクで使用される番号または名前を記憶する。短期的な視覚的記憶は、長期記憶への道でもあります。
短期的な視覚的記憶は、長期記憶への道でもあります。 視覚的記憶が十分に繰り返されるか、または感情的な内容を運ぶ場合、それは記憶され、長期記憶に置かれる。長期的な視覚記憶-過去から想起される視覚記憶。
長期的な視覚記憶-過去から想起される視覚記憶。
長期的な視覚的記憶はまた、学者に大きな影響を与えます。
私たちはそれを認識していなくても、常にそれを使用します。
視覚的記憶と読書
読書では、単語とその意味を結びつけるためにそれを使用します。 私たちは、その言葉が何を表しているのかを視覚的に想起させることによってこれを行います。 私たちは非抽象的な言葉でこれを行います。 抽象化は脳の別の部分に存在します。
視覚的記憶と書き込み
書面では、文字が形成されようとしているように見えることを覚えておく必要があります。 私たちはまた、視覚的な形のcanstancyとともに、私たちが言いたいことを構築するためにそれを使用します。
視覚的記憶とスペル
スペルでは、単語が適切にスペルするように見える方法を覚えています。
ちょうど他のマイクロスキルのように、視覚的記憶が悪い場合、学生は他のマイクロスキルに置き換えられます。 たとえば、単語のスペルをしようとすると、学生は聴覚記憶でそうしようとすることがあります。 聴覚の記憶はリコールの仕事でより少なく有効であり、これは通常悪いスペルで終わる。
一方、聴覚スキルが悪い場合、多くの場合、学生は強力な視覚スキルを開発します。 これは私たちの脳と体の仕事の方法であり、常に意識的に補償する方法を見つけることです。 これは素晴らしい才能を開発することができますが、熟練のためのすべてのマイクロスキルを構築することも非常に有益です。あなたは時々、人が長期的な視覚的記憶からリコールしようとしていることを伝えることができます彼らは彼らの左を見上げるので。
あなたは時々、人 短期的な視覚的記憶は、一般的に右上にあります。 それはいくつかの個人で反転されているので、これは絶対的な指標ではありません。 反転されていることは、任意の欠乏の兆候ではありません。視覚的記憶は空間的記憶に関連していますが、視覚的記憶について話すとき、私たちは一般的に非空間的視覚的記憶について話しています。
視覚的 オブジェクトの可視化。
視覚的記憶は視覚的形態の恒常性にも関連しています。 移動として三次元オブジェクトを視覚化するために私たちの能力を説明し、空間を介して回転している視覚的記憶のより具体的な形。視覚的記憶、空間的記憶、および視覚的形態の恒常性の間には多くの交差があることに注意してください。
視覚的記憶、空間的記憶、および視覚的形態の恒 視覚的記憶の人といえば、私は本当に三つのいずれかを参照することができます。
視覚的記憶の不良の兆候
視覚的記憶の不良の学生は、これらの兆候の一つ以上を示すことがあります。
- 貧しい読解
- 視力の単語との難しさ（それらを音）
- サブを読むときに発声
- 貧しいスペルスキル
- 貧しい数学の能力
- コピーが時間がかかります
- 難しさは、文字や数字を認識
- 電卓を使用してトラブル
- 遅い手書き
- 書くときに文字や単語を混合
- 書かれた仕事で怠惰
他のマイクロスキルと同様に、視覚的記憶は、適切な演習を使用することによって強化することができます。 視覚的記憶力を高めることは、学者と人生の全体的な楽しみを改善するのに役立ちます。 視覚記憶力の増加は、5月のタスクで認知負荷を減少させます。 学校の仕事が簡単になり、親や教師の生活がはるかに快適になります。