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疾病管理予防センター（CDC）は、学区が協調学校保健（CSH）プログラムを実施することを推奨しています。 Coordinated School Health（CSH）は、健康と学業成績を向上させるために設計されたシステムです。 CSHプログラムは、家族、地域社会、学校が協力して支援することにより、学生の健康と学習能力を向上させることを目的としています。

ベスレヘムセントラル学区のは、私たちの学生が彼らの物理的、感情的、社会的、教育開発、グレード12を通じて幼稚園に焦点を当てたことにより、健康で生産的な大人に成長するのに役立ちます協調学校保健プログラムを実施することにコミットしています。

調整された学校保健プログラムが重要なのはなぜですか？

学校の健康への協調的なアプローチは、健康と教育の努力を効果的に整列させ、生徒の身体的、精神的、発達的成果の改善につながります。 過去10年間の調査研究では、一貫して、学生の健康状態と学生の成績が直接接続されており、実際には、学生の健康が学習と達成に最も重要な影響の1つであると結論付けています。

さらに、学校の健康への協調的なアプローチは、断片化、サービスの重複を削減し、費用対効果の高いサービス提供のための合理化されたシステムを提供

調整された学校保健プログラムの構成要素は何ですか？

調整された学校保健プログラムは、健康と教育を効果的に結びつけることによって、子供全体のニーズに対処するように設計されたシステムを提 この調整されたアプローチは、家族、地域社会、学校が学生の健康と学習能力を向上させるために協力するための枠組みを提供します。
調整された学校の健康のアプローチの各部品は他の部品を補足している間独特な貢献をし、最終的に部品の合計より大きい全体を作成する。

ベスレヘム中央学区のは、学生が学ぶ準備ができている健康的な学校環境を作成する際に協力するために協調学校保健チームを利用しています。 チームメンバーには、管理者、学校の看護師、部門の監督者、教師、保護者、学生、コミュニティメンバーが含まれます。 すべてのチームメンバーは、調整された学校保健プログラムの八つの主要なコンポーネント分野のそれぞれに優先順位の問題を議論するために定期的に会 疾病管理予防センター（CDC）によって定義されているように、これらの八つのコンポーネントは次のとおりです。

• 健康で安全な学校環境
• 健康教育
• 体育
• 栄養サービス
• 健康サービス
• カウンセリング、心理学、社会サービス
• カウンセリング、心理学、社会サービス
• スタッフのための健康増進
• 家族とコミュニティの関与

私たちの学生は、協調した学校の健康プログラムの恩恵を受けるにはどうすれば

調整された学校の健康プログラムはできます:

• 欠勤や教室の行動の問題を軽減します。
• 身体活動の欠如、貧しい食生活、早期の性行為、タバコの使用などの危険な若者の行動に対処します。
• 教室のパフォーマンスを向上させます。
• より良い学生が地域社会の生産的なメンバーになるように準備します。
• 学校をより魅力的にします。
• 良い生涯にわたって健康的な慣行を確立します。
• スタッフの健康ニーズに対処します。

健康で安全な学校環境

健康で安全な学校環境には、物理的および審美的な環境、学校の心理社会的気候および文化が含まれます。 物理的環境に影響を与える要因には、校舎とその周辺、健康に有害な生物学的または化学物質、温度、騒音、照明などの物理的条件が含まれます。 心理社会的環境には、学生やスタッフの幸福に影響を与える身体的、感情的、社会的条件が含まれます。 （CDC、2015）。

CSHチームファシリテーター–健康で安全な学校環境

ジョディモンロー、教育サービスのためのアシスタント警視
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トピック

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リソース

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  健康教育は、健康促進の意思決定、健康リテラシーの達成、健康増進行動の採用、他人の健康の促進に必要な知識、態度、スキルを習得する機会を学生 包括的な学校保健教育には、アルコールやその他の薬物使用や虐待、健康的な食事/栄養、精神的および感情的な健康、個人の健康と健康、身体活動、安全と傷害の予防、性的健康、タバコの使用、暴力の予防など、さまざまなトピックに対処する、pre-Kからgrade12の学生のための学習コース（カリキュラム）が含まれています。 健康教育カリキュラムは、国民健康教育基準（NHES）に対処し、効果的な健康教育カリキュラムの特性を組み込む必要があります。 健康教育は、より健康的な生活を送るための学生を支援します。 (CDC,2015)

  CSHチームファシリテーター–健康教育

  フレッド*パワーズ、スーパーバイザー、体育

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  体育

  体育は、学生が身体活動に生涯参加するために必要なスキルと知識を得るため 体育は、様々な活動分野で認知的な内容と学習経験を提供する計画された逐次的なK-12カリキュラム（研究コース）によって特徴付けられる。 質の高い体育プログラムは、K-12体育のための国家基準を達成するために学生を支援します。 質の高い体育プログラムの結果は、健康的な身体活動の寿命を楽しむための知識、スキル、自信を持っている物理的に教育を受けた人です。 (CDC,2015)

  CSHチームファシリテーター–体育

  フレッド*パワーズ、スーパーバイザー、健康教育

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  栄養サービス

  学校は、すべての学生の健康と栄養のニーズに対応する栄養価の高い、魅力的 学校の栄養プログラムは、米国を反映しています アメリカ人と栄養の整合性を達成するために、他の基準のための食事のガイドライン。 学校栄養サービスは、教室の栄養と健康教育のための学習ラボを学生に提供し、栄養関連のコミュニティサービスとの連携のためのリソースとして役立 （CDC、2014）。

  CSHチームファシリテーター–栄養サービス

  Allissa Eiser、フードサービスディレクター

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  保健サービス

  これらのサービスは、プライマリヘルスケアサービスまたはその両方へのアクセスまたは紹介を確保し、プライマリヘルスケアサービスの適切な使用を促進し、伝染病やその他の健康上の問題を予防および制御し、病気の緊急ケアを提供するように設計されています 安全な学校施設および学校環境のための最適な衛生条件を促進し、提供し、個人、家族、および地域社会の健康を促進し、維持するための教育およびカウンセリングの機会を提供する。 (CDC,2015)

  CSH Team Facilitator–Health Services

  JoAnn Menrath,School Nurse Coordinator

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  リソース

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  カウンセリング、心理的および社会的サービス

  これらのサービスは、学生の精神的、感情的、社会的健康を改善し、個人およびグループの評価、介入、および紹介を含むために提供されています。 カウンセラーや心理学者の組織的評価と相談スキルは、学生の健康だけでなく、学校環境の健康にも貢献しています。 (CDC,2015)

  CSHチームファシリテーター–カウンセリング、心理学的および社会サービス

  キャシー-ジョンストン、SESSディレクター

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  スタッフのための健康増進

  学校は、学校のスタッフが健康評価、健康教育、健康関連 これらの機会は、スタッフが健康状態の改善、士気の向上、学校全体の調整された健康プログラムへの個人的なコミットメントに貢献する健康的な この個人的な責任は頻繁に学生の健康により大きい責任に移り、肯定的な役割の模倣を作成する。 健康増進活動は、生産性の向上、欠勤の減少、健康保険費用の削減をもたらしました。 (CDC,2015)

  CSHチームファシリテーター–スタッフのための健康増進

  Joanne Smith,Teacher

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  家族とコミュニティの関与

  統合された学校、親、およびコミュニティのアプロー 学校保健諮問評議会、連合、および学校保健のための広範に基づいた選挙区は、学校保健プログラムの取り組みの支援を構築することができます。 学校は積極的に親の関与を求め、学生の健康関連のニーズにより効果的に対応するために、コミュニティのリソースやサービスを従事します。 (CDC,2015)

  CSHチームファシリテーター–家族とコミュニティの関与

  John Guastella,コミュニティメンバー

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