「不平等な人々の平等な扱い以上に不平等なものはありません。「Thomas Jeffersonに起因するこの引用は、他の人よりも学問的に才能のある人に提供される注意、資源、機会を正当化するために、才能のある教育でよく使用されま これは、すべての学生が同じ教室での経験を持つべきではないという公平さの感覚を暗示することを意図しています。 むしろ、適切な指示、個々のニーズ、興味、能力に対応する指示に重点を置く必要があります。
しかし、大学の経験の熱は、しばしば”等しい”ものと”公正”ものとの間の緊張の不快な状態を生成します。「私たちの多くは、両方が同時に達成できるかどうか疑問に思っています。 確かに、教授は様々なニーズを満たすことができるように指示を適応させることができます。 しかし、すべての個人差や学習スタイルがすべての教室で特権を持つように、教えることは個人化できますか？
私たちの学生は、より多様な背景、視点、および経験を持っているように、すべての人に到達することは、より困難になっています。 私たちは、より多くの留学生、識別された障害を持つより多くの学生、そしてより多くの第一世代の学生を持っています。 私たちの学生は、社会的階級、性的指向、年齢、宗教的背景、家族のサポート、および学術的準備が異なります。 能力と達成に大きなギャップも存在します。
私たちの学生が誰であるかを知り、どのように学ぶかを理解し、理解を示すための適切な方法を提供することが今まで以上に重要です。 クラスが大きく、これが多様であるとき、個々の学生を見失うのは非常に簡単です。 しかし、個々の学生は私たちの主な焦点でなければなりません。 私は、個々の学習者に対応するための私たちの集団的能力は、最終的に私たちの機関の成功を決定すると信じています。
全国の大学は、これらの変化する人口統計と21世紀のスキルを懸命に見てきました。 多くのキャンパスは、”多様で変化する世界”に対応する様々な学術イニシアチブ、サポートサービス、および影響の高い教育慣行を実施しています。”多くの点で、私たちの決意は、教育（より多くの学生を中心とした指導）、カリキュラム（よりスキルベースの内容）、評価（より多くの証拠を駆動する評価）に価値 しかし、これらの改革は学術研究のすべての分野に関連していますが、この多様な個々のニーズを満たすための指導をどのように構成できるかについて
“完璧ではない”プリコレッジの経験を持つ人を助けるために、私たちはどのようなステップを取って喜んでいますか？
そして、平等なものと公正なものとの間の葛藤を解決しながら、どのようにして学術的厳密さを維持することができますか？私はこれが教育が新しい外観を取ることができる場所だと思います。
これは私達が、大学教授として、私達がより多くの柔軟性、より大きい敏感さおよびより少ない剛性率と教えることを可能にする一組の条件を作成で これは、中間および最終試験の高度に儀式化されたイベントを超えた理解を必要とします。 それは、創発的、動的、複雑、および文脈である教育経験を包含する。 おそらく、成功の様々なレベルを構成する知識とスキルのより共感的な把握が求められています。 一つの標準とスタイルがすべての学生に合っていると言われている日とは異なり、今日の環境では、音節を多様化し、代替課題を提供することが重要 おそらく、私たちは成功のより拡大された定義を開発する必要があります—学習の好ましい方法と知るためのさまざまな方法をサポートしています。 これには、追加の連絡時間、より多くの学生の選択、様々な応答オプション、変更されたコンテンツ、テストの宿泊施設、および二度目のチャンスが含 補足の輪郭、前指示、および他の組織サポートはまた順序であるかもしれない。 課題には、個別の学習プロファイルに対応するルーブリック/評価を持つ複数のアクセスポイントがあ
最も確かに、このすべては、より低い期待や大学のカリキュラムの慈善散水を保証するものではありません。 すべての学生が学問的に成功するために必要なサポートを持っていることを保証することは、人間関係、社会的責任、および他人の利益に対する懸念の
基準を維持し、個々の学生に対応するには、私たちの考え方が意図的であり、私たちの前提が十分に根拠があることが必要です。 はい、少数派の文化からの学生のニーズを満たす教材を作成することはあまり便利ではないかもしれません。 はい、それは学術的な準備の低レベルで学生のニーズを満たすために教育戦略を適応させるために時間がかかります。 そして、はい、診断されていない学習障害を持つ学生が優れたことができるように、個別の概要を提供するのは面倒かもしれません。 しかし、私たちが学生のニーズを予測し、対応できるように教育を構成することは、教育者としての役割を豊かにします。私たちは新しい、ほとんどなじみのない会話に従事する態勢を整えていると信じています。
そして、いくつかは私を絶望的なロマンチックな（または愚かに非現実的な）と呼ぶかもしれませんが、私はそれが”等しい”と”公正”であるものとの間の非対称性を調整する時が来たと信じています。”教授であることは手ごわい責任であり、私たちは教育の経験の私たちの従来の見解を伸ばす必要があります時間があります。 それは私たち一人一人のために別の旅になりますが、注意深い目といくつかの小さなステップで、これら二つの視点が互換性があるように、私たちは教 私たちの学生のそれぞれがどこから来ているかを理解することによってのみ、彼らが行く必要がある場所にそれらを得る条件を作成するこ
デボラBrackeはオーガスタナ大学、病気からであり、で到達することができます[email protected].