Wat is een” prompt ” en waarom is het onderdeel van een ABA-programma? Prompting is een strategie die wordt gebruikt om de leerling te corrigeren en nog steeds het leren te verhogen. Het wordt meestal geplaatst na de instructie en voor de reactie.
instructie ⇒ respons ⇒ versterking / gevolg
Prompt↵
waarom prompt en niet alleen corrigeren als ze een fout hebben gemaakt? Hier is waarom: ik heb een verschrikkelijk richtingsgevoel. Als ik ergens heen rij en verdwaal en een paar verkeerde bochten neem, zolang het me bracht waar ik moet gaan, zal ik waarschijnlijk dezelfde ingewikkelde pad de volgende keer. Niet omdat het de kortste is, maar omdat het het meest bekend is. Onze studenten zijn hetzelfde – we willen dat ze de kortste weg naar de juiste reactie te leren en niet een andere, onjuiste keten van reacties (zelfs als het krijgt ze uiteindelijk naar de juiste reactie). Gecorrigeerd worden is ook een situatie waar studenten afhankelijk van kunnen worden. In ABA gebruiken we het principe errorless learning. We helpen de student om de juiste reactie voordat er een fout optreedt. Bijvoorbeeld, als we de student vragen om een foto van een tafel te vinden, kunnen we naar de juiste kaart voor een onjuiste reactie. Ze helpen ook kinderen leren door ze succesvol te maken. In plaats van dat een student zich geïntimideerd voelt door moeilijk werk, kunnen ze het gevoel hebben dat we hen er met enige steun doorheen helpen.
het al dan niet opnemen van een prompt in een onderwijsproef is aan de beoordeling van de BCBA.
Prompt hiërarchie:
de Prompt hiërarchie toont ons het pad van de meest opdringerige en minst onafhankelijke vorm van ondersteuning, door naar de minst opdringerige en meest onafhankelijke vorm.
hoeveel moet Ik vragen?
minst-tot-meest-omhoog de ladder om het leren te verhogen: sommige vaardigheden profiteren van een prompting stijl waarbij we beginnen met de minste hoeveelheid prompting mogelijk en vervolgens te verhogen als nodig. Bijvoorbeeld, als we een kind leren om de instructie te volgen om “hier te komen”, geven we de instructie en geven dan de minste hoeveelheid aanwijzingen die nodig zijn om ze het te laten volgen.
Most-to-least-Moving down the ladder to increase independence: Dit is wanneer we beginnen met de meeste hoeveelheid prompting en vervagen als de student succesvol is. Dit wordt vaak gebruikt in het onderwijzen van onafhankelijke vaardigheden. Een voorbeeld hiervan zou het leren om tanden te poetsen zijn – we zouden kunnen beginnen met hand over hand en dan vervagen de fysieke prompt als dat nodig is of ze worden onafhankelijker.
gratis Download: prompt hiërarchie spiekbrief
Wat is de Prompt hiërarchie?
fysieke prompts – naar binnen gaan en de student fysiek door het antwoord leiden. Het kan volledig fysiek of gedeeltelijk fysiek zijn of zelfs een gebaar. Bijvoorbeeld, we kunnen leren afdrukken door te beginnen met een hand over hand prompt over de hand van de leerling en dan vervagen om de hand over pols, dan de hand over elleboog, en blijven vervagen als de student is succesvoller. We zouden dit ook kunnen gebruiken bij het onderwijzen van levensvaardigheden waar we achter de student zouden staan om hen door een kooktaak te leiden en onszelf dan uit te laten vervagen als ze succesvol zijn.
Model prompt-laat de leerling zien wat hij moet doen voordat hij het doet. We gebruiken veel modelleren in het onderwijzen van sociale vaardigheden. We zouden ofwel een peer of onszelf model het juiste sociale gedrag en dan hebben de student kopie.
Gebarenprompt-dit houdt gebaren in of wijzen naar het juiste antwoord terwijl u de instructie geeft. Bijvoorbeeld, als je de student vraagt om “de auto te vinden” in een array van 5 kaarten, zou je wijzen op de foto van de auto om hen te vragen naar de juiste reactie. Een gebaar prompt kan gemakkelijk worden vervaagd met behulp van een vertraging of vervagen uw vinger verder en verder terug.
verbale prompt – dit is meestal de minst geprefereerde methode van prompt omdat een verbale cue zo moeilijk te vervagen is. Dat brengt ons bij mijn favoriete soort prompt….
Visuele (tekst/afbeelding) prompt – het plaatsen van prompts in afbeeldingen of teksten is iets wat we allemaal doen – boodschappenlijstjes, to-do lijsten, agenda waarschuwingen, enz. Het is een geweldige manier om de leerling te voorzien van een visuele ondersteuning op een manier die zeer natuurlijk en gemakkelijk te vervagen. Bijvoorbeeld, als we een student zouden leren te antwoorden: “Wat doet een leraar?”we kunnen schrijven,” leert kinderen ” op een tekst cue. Dit kan fungeren als een prompt en dan kan worden vervaagd door ofwel het wegnemen van een aantal letters of het draaien van de cue ondersteboven (dus het is leeg).
Het is erg belangrijk om prompts correct te kunnen vervagen omdat we onafhankelijkheid willen bevorderen. Het kan een lastige balans zijn tussen vragen stellen en onafhankelijkheid, maar we adviseren graag om de prompt zo snel mogelijk te verwijderen. Tenzij we specifiek gebruik maken van een meest-op-minst prompting stijl, onze aanbeveling is meestal om de prompt binnen sessie vervagen. Gebruik de minste hoeveelheid vragen om de student de meeste hoeveelheid succes te krijgen!
tenzij een prompt deel uitmaakt van de leerprocedure, willen we voorzichtig zijn om de antwoorden die gevraagd moesten worden niet te versterken. Vragen kan zo subtiel zijn en het kind kan leren om zelfs af te stemmen op onze gezichtgebaren. Bijvoorbeeld, als het huidige doel is voor het kind om de “rode auto” onafhankelijk te selecteren, en hij moet u naar het juiste item wijzen-Geen versterking bieden. Je kunt vragen zodat hij de juiste reactie leert en er dan een andere keer op terugkomt.