heb je ooit een van die dagen gehad dat een student zich misdraagt en je enige reactie een zucht is? Tegen de tijd dat Maart komt, verwachten de studenten voorjaarsvakantie en warmer weer-om nog maar te zwijgen van het snel naderende einde van het schooljaar. Om je gezond te houden tijdens deze maart waanzin, hier is hoe om te gaan met zeven gemeenschappelijke uitdagingen.
1. “John duwde in de rij en Maria zei een slecht woord en Laura zei …Olivia heeft het haar zaak gemaakt om je precies te laten weten wat er op de speelplaats gebeurt. Terwijl ze denkt dat ze je helpt om de regels te handhaven, hebben haar klasgenoten haar gebrandmerkt als een klikspaan. (En eerlijk gezegd, Je kunt het niet helpen, maar eens.)
Snel Antwoord: de volgende keer dat je ” Teacher! Leraar!”vraag jezelf af,” is dit vertellen of klikken?”De meeste 5-tot 10-jarigen praten over een klasgenoot om dezelfde reden dat ze aan je broekspijp trekken—gewoon om een paar momenten van je aandacht te krijgen. Als dit het geval is, probeer dan gewoon te antwoorden: “Bedankt dat je dat zegt.”Als een kind je iets ernstigs vertelt (“Lila steekt haar potlood in het stopcontact”), dan moet je de situatie natuurlijk onmiddellijk aanpakken.
langetermijnoplossing: probeer een tattle box te maken. Studenten schrijven hun naam, de datum en wat ze je willen vertellen op papiertjes en stoppen de briefjes in de doos. Maak een punt van het vertellen van studenten dat je hun notities dagelijks zal lezen en terug te keren naar hen als het nodig is. Maar wees duidelijk dat studenten nog steeds naar je kunnen komen als het een noodgeval is. Bespreek voorbeelden van” goed “vertellen (zoals het potlood-in-socket scenario hierboven) versus” slecht ” klikken. Deze techniek zal bezuinigen op de” slechte ” tattling, en het is ook niet een slechte manier om het schrijven te oefenen.Cindy Lynch, een specialist in begaafd onderwijs in Oxford, Alabama, rapporteert succes met haar tattletale studenten door middel van bibliotherapie – het gebruik van boeken om studenten te helpen problemen op te lossen. “Het werkt goed bij studenten zonder confronterend of strafrechtelijk te zijn”, zegt ze. Probeer eens te lezen Jeanie Franz Ransom ‘ s niet piepen tenzij het een Big Deal: een verhaal van Klikspanen samen.
2. Jake valt me weer lastig.of je nu Chicka Chicka Boom Boom leest of aftrekken bekijkt, Jake heeft altijd de wiggles. Hij spreekt zich uit en botst tegen de andere kinderen, die vervolgens hun stemmen toevoegen aan het refrein. Het is als een chemische reactie.
Snelle Reactie: Het is moeilijk om niet gebruik te maken van de broken record methode. “Jake. Jake, ik zei nee. Jake, ik tel tot drie.”In plaats van herhaaldelijk een gemakkelijk verstrooide student te berispen, raadt Zuster St. John Delany, Ph. D., een professor in het onderwijs aan de Pace University, aan om hem of haar naast je te laten zitten. “Soms is dat alles wat je moet doen”, zegt ze. “Je kunt je hand ook voorzichtig op een schouder leggen, wat een kalmerende invloed kan hebben.”
oplossing voor de lange termijn: bij elke activiteit is het van cruciaal belang dat je een doel vaststelt en je verwachtingen aan studenten overbrengt. Schrijf een kort overzicht van je les op het bord en bekijk passend gedrag, waarbij je benadrukt hoe afleidingen de hele klas zullen beïnvloeden. “Omdat ik hardop ga lezen, moeten de ogen op mij gericht zijn. En we willen allemaal weten wat er nu gaat gebeuren, dus steek alsjeblieft je hand op voordat je praat of een vraag stelt.”Het klinkt simpel, maar dit zal helpen om storend gedrag te verminderen. Delaney suggereert ook dat minder meer is. “Kinderen zullen stoppen met luisteren als je uitleg te lang duurt.”
3. “Wat doen wij nu, mevrouw Smith?je zei net dat het tijd was om op te ruimen en naar de muziek te gaan. Drie keer, niet minder. Maar Henry is nog steeds omringd door bouwpapier, en Cara trekt aan je mouw en vraagt wat ze moet doen. Soms lijkt het alsof je klas je heeft afgewezen.snelle reactie: probeer een strategie genaamd “Show, Don’ t Say.”Zeg bijvoorbeeld tegen je leerlingen:” Je hebt zoveel minuten om de activiteit te voltooien, ” terwijl je vijf vingers omhoog houdt. Door visueel te focussen op je hand, zullen ze meer kans om uw instructies te onthouden.
oplossing voor de lange termijn: u kunt ook op andere manieren een beroep doen op de verschillende zintuigen van studenten. Polly Matyorauta, de programmacoördinator bij het Center for Excellence in Education aan de Central Michigan University, stelt voor om een techniek te proberen die visuele paragraaf heet. Ga op je plaats staan en zeg: “eerst zul je dit doen,” en leg kort je instructies uit. Neem dan een grote stap naar links en zeg: “ten tweede, je zult ….”Neem dan nog een stap naar links en zeg,” en ten derde, zul je … “Door je lichaam door de kamer te bewegen, moeten studenten je aanwijzingen zowel visueel als auraal verwerken. Deze techniek werkt vooral goed voor taken met meerdere stappen.
4. “Ik weet niet waar mijn huiswerk is.”of de hond at het op, zijn zusje kleurde erop, of zijn moeder verloor het—Thomas lijkt altijd een excuus te hebben. Zijn bureau is rommelig en zijn kastje nog erger. Als zijn leraar in de vijfde klas, maak je je zorgen over hoe hij zal omgaan met de verhoogde eisen van de middelbare school, laat staan de middelbare school.snelle reactie: probeer meer routines vast te stellen, zegt Joan Bohmann, de directeur van professionele standaarden en voortdurende professionele ontwikkeling bij de National Association of School Psychologists. “Hebben een vaste tijd elke dag dat huiswerk wordt verzameld,” stelt ze voor. “En gebruik een aangewezen mand in uw kamer voor opdrachten.”
oplossing op lange termijn: Zorg ervoor dat ouders begrijpen de verwachtingen die je hebt voor uw studenten, zodat ze kunnen helpen hun kinderen beter aan hen te voldoen. “Organisatorische vaardigheden zijn niet altijd intuïtief voor kinderen”, zegt Bohmann. U kunt studenten helpen deze vaardigheden te leren door het hebben van gekleurde mappen voor elk onderwerp, met een zak voor huiswerk en de andere voor voltooide werk. Sommige leraren zullen leerlingen zo jong als eerste klas gebruik maken van toewijzing notebooks en vereisen dagelijkse ouder handtekeningen op huiswerk. Wat voor een kind werkt, werkt misschien niet voor een ander. Het kan moeilijk zijn om een dozijn verschillende systemen te hebben, maar enige flexibiliteit zal zelfs het meest ongeorganiseerde kind helpen.
5. “Het is te moeilijk. Ik weet niet hoe ik moet beginnen!”het is tijd voor studenten om in hun leestijdschriften te werken, maar Katelyn staart gewoon naar die van haar. Al snel legt ze haar hoofd op haar bureau en weigert helemaal te werken. Het is altijd een gevecht met haar.
Snelle reactie: vaak voelen studenten als Katelyn zich overweldigd, dus begin met het opsplitsen van de taak in kleinere stappen. Matyorauta stelt voor om te zeggen: “Laten we eerst brainstormen. Als ik over twee minuten terugkom, vertel me dan waar je eerste zin over gaat.”
Long-Term Solution: uw uiteindelijke doel is om studenten te laten zien hoe ze taken op te splitsen in meer beheersbare stappen op hun eigen. Voor nu, loop ze door het proces. Voor veel studenten is het moeilijkste om aan de slag te gaan. Als een klas, praten over wat te doen als kinderen zich vast zitten. Stel brainstormen voor met een partner of het controleren van een leerboek. Als je ze eenmaal hebt laten zien hoe dat te doen-en je tijd hebt genomen om één-op-één met hen te werken—zullen ze beter in staat zijn om de taak bij de hand aan te pakken.
6. “Eli noemde me een lelijk stom hoofd!”Nee, dat deed ik niet. “” ja, dat deed je!Elijah en Cole zijn weer bezig. Zodra ze door de deur lopen van de pauze, komt Cole naar je toe en zegt: “Eli noemde me een slechte naam!Quick Response: Take Eli and Cole aside and talk about how words can be hurtful. Moedig hen aan om over hun gevoelens te praten met behulp van “I statements” en om zich tegenover elkaar te verontschuldigen.oplossing op lange termijn: als het gaat om het omgaan met plagen, of zelfs eenvoudige persoonlijkheidsconflicten, is preventie de sleutel. Brandon Beck, een leraar in de vijfde klas in Ossining, New York, speelt een lied voor zijn studenten genaamd “Don’ t Laugh at Me ” door Peter, Paul, en Mary. De tekst gaat over kwesties van erbij horen en pesten: “don’ t laugh at me; don ’t call me names / don’ t get your pleasure from my pain.”Na het bespreken van het lied met zijn studenten, laat Beck ze dan levensgrote contouren van zichzelf tekenen op een vel van een papier. “Aan de buitenkant schrijven ze voorbeelden van negatief gedrag, of put-downs. Aan de binnenkant, ze zullen een lijst van een aantal positieve gedragingen, genaamd put-ups,” zegt hij. Deze activiteiten maken deel uit van het curriculum “Don’ T Laugh at Me”, ontwikkeld door Operation Respect, dat gratis kan worden besteld (www.dontlaugh.org).
7. “Mr. Hayward, u moet leren uw kinderen onder controle te houden.”
Argh. Je directeur komt naar je toe na het zien van je kleine aapjes die van de drinkfontein zwaaien terwijl ze van de sportschool naar de lunch lopen. Studenten staan altijd netjes in de rij om naar buiten te gaan, maar de bestelling valt sneller uit elkaar dan kinderen kunnen zeggen, ” Hey! Er ligt kauwgom op de vloer.”
Snel antwoord: bied eerst je excuses aan en laat je opdrachtgever weten dat je het probleem zult aanpakken. Dan, de volgende keer dat je de kamer verlaat met je klas, geef de kinderen duidelijke verwachtingen (“We zullen lopen in een enkel bestand en we zullen niet praten in de gang”), breng de gevolgen over (“als je ervoor kiest om te praten of te rennen, blijf je binnen voor de pauze”), en geef veel positieve versterking (“Kate, je doet zo’ n geweldig werk om in de rij te blijven!”).langetermijnoplossing: een schoolbreed gedragsbeleid is van onschatbare waarde. Dat houdt niet alleen de verwachtingen consistent, want studenten werken met verschillende leraren in de loop van de dag, het draagt ook van rang tot rang. Op de Claremont School, waar Beck les geeft, hebben ze een nationaal model aangenomen dat Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) wordt genoemd. PBIS richt zich op het voorkomen van negatief gedrag; de leraren van Claremont gebruiken ook een “ticketsysteem” om studenten te belonen die de regels volgen. “Het was heel eenvoudig om het programma te integreren”, zegt Beck. “Het was ook erg motiverend voor onze studenten.”Dat is het soort nieuws dat je wilt horen tijdens March Madness.