Det hurtige hierarki

Hvad er en “prompt” og hvorfor er det en del af et ABA-program? Tilskyndelse er en strategi, der bruges til at korrigere eleven og stadig øge læringen. Det er normalt placeret efter instruktionen og før svaret.

instruktion og ikke bare rette dem, når de har lavet en fejl? Her er hvorfor: jeg har en frygtelig følelse af retning. Hvis jeg kører et sted og går tabt og tager et par forkerte drejninger, så længe det fik mig, hvor jeg skal hen, vil jeg sandsynligvis tage den samme indviklede vej næste gang. Ikke fordi det er den korteste, men fordi det er den mest kendte. Vores studerende er de samme – vi vil have dem til at lære den korteste vej til det rigtige svar og ikke en anden, forkert kæde af svar (selvom det i sidste ende får dem til det rigtige svar). At blive rettet er også en situation, som eleverne kan blive afhængige af. I ABA foretrækker vi at bruge et princip kaldet errorless learning. Vi hjælper med at få den studerende til det rigtige svar, før der opstår en fejl. For eksempel, hvis vi beder den studerende om at finde et billede af en tabel, vi bevæger os muligvis til det rigtige kort før et forkert svar. De hjælper også børn med at lære ved at gøre dem succesrige. I stedet for at en studerende føler sig skræmt af vanskeligt arbejde, kan de føle, at vi hjælper dem igennem det med en vis støtte.

hvorvidt der skal indarbejdes en prompt i en undervisningsprøve, ville være op til BCBA ‘ s skøn.

hurtig hierarki:

det hurtige hierarki viser os vejen fra den mest påtrængende og mindst uafhængige form for støtte til den mindst påtrængende og mest uafhængige form.

hvor meget skal du spørge?

mindst-til-mest – bevæger sig op ad stigen for at øge indlæringen: nogle færdigheder drager fordel af en tilskyndelsesstil, hvor vi starter med mindst mulig tilskyndelse og derefter øges efter behov. For eksempel, når vi lærer et barn at følge instruktionen om at “komme her”, ville vi give instruktionen og derefter give den mindste mængde tilskyndelse, der er nødvendig for at få dem til at følge den.

mest-til-mindst – bevæger sig ned ad stigen for at øge uafhængigheden: dette er, når vi starter med den mest mængde tilskyndelse og falmer, når den studerende har succes. Dette bruges ofte til undervisning i uafhængige færdigheder. Et eksempel på dette ville være at lære at børste tænder – vi kan starte med hånd over hånd og derefter falme den fysiske prompt efter behov, eller de bliver mere uafhængige.

gratis Hent: hurtig hierarki Cheat Sheet

Hvad er den hurtige hierarki?

fysiske prompter – gå ind og fysisk vejlede den studerende gennem svaret. Det kan være fuld fysisk eller delvis fysisk eller endda en gestus. For eksempel kan vi undervise i udskrivning ved at starte med en hånd over håndprompt over elevens hånd og derefter falme for at aflevere håndleddet, derefter aflevere albuen og fortsætte med at falme, da den studerende er mere succesrig. Vi kan også bruge dette til at undervise i livsfærdigheder, hvor vi ville stå bag den studerende for at guide dem gennem en madlavningsopgave og derefter falme os ud, da de lykkes.

model prompt-viser eleven hvad de skal gøre, før de gør det. Vi bruger modellering meget til at undervise i sociale færdigheder. Vi ville enten have en peer eller os selv modellere den passende sociale adfærd og derefter have den studerende kopi.

Gesture prompt – dette ville indebære gestus eller pege på det korrekte svar, som du giver instruktionen. For eksempel, hvis du beder den studerende om at “finde bilen” i en række 5 kort, vil du pege på billedet af bilen for at bede dem om det rigtige svar. En gestus prompt kan let falmet ved hjælp af en tidsforsinkelse eller fading fingeren længere og længere tilbage.

Verbal prompt – dette er normalt den mindst foretrukne metode til at spørge, fordi en verbal cue er så svært at falme. Hvilket bringer os til min foretrukne type prompt….

visuel (tekst / billede) prompt – sætte prompter i billeder eller tekster er noget, vi alle gør – indkøbslister, to-do lister, kalender advarsler, etc. Det er en fantastisk måde at forsyne eleven med en visuel støtte på en måde, der er meget naturlig og let at falme. For eksempel, hvis vi lærte en studerende at svare “hvad gør en lærer?”vi kan skrive ud,” lærer børn ” på en tekst cue. Dette kan fungere som en prompt og kan derefter falmes ved enten at fjerne nogle bogstaver eller dreje køen på hovedet (så det er tomt).

det er meget vigtigt at være i stand til at falme prompter korrekt, fordi vi ønsker at fremme uafhængighed. Det kan være en vanskelig balance mellem tilskyndelse og uafhængighed, men vi vil gerne anbefale at få prompten ud så hurtigt som muligt. Medmindre vi specifikt bruger en mest til mindst tilskyndende Stil, vores anbefaling er normalt at falme prompten inden for sessionen. Brug den mindste mængde tilskyndelse til at få den studerende mest succes!

medmindre en prompt er en del af undervisningsproceduren, vil vi være forsigtige med ikke at styrke svar, der er nødvendige for at spørge. Tilskyndelse kan være så subtil, og barnet kan lære at endda være i overensstemmelse med vores ansigtsbevægelser. For eksempel, hvis det nuværende mål er for barnet at vælge den “røde bil” uafhængigt, og han har brug for dig til at pege på det rigtige emne – giv ikke forstærkning. Du kan spørge, så han lærer det rigtige svar og derefter vende tilbage til det en anden gang.