Resume: i denne undersøgelse antages DiMaggio og Potells (1983) institutionelle model for isomorf forandring for at forklare de ændringer, der er vidne til i uddannelsesorganisationer med hensyn til accept, implementering og institutionalisering af fjernundervisning. For at vise kraften i institutionel teori til at forklare organisatoriske ændringer over tid anvendes en sammenlignende kvalitativ casestudiemetode. Dokumentanalyse og samtaler bruges til at undersøge nytten af denne isomorfe ændringsmodel. Hvert forskningsspørgsmål søger at udforske forskellige påvirkninger af institutionel isomorfisme, tvang, normativ og mimetisk. DiMaggio (1983) foreslår, at organisationer konvergerer på lignende praksis og adfærd og ligner lignende organisationer over tid. Udseendet af forandring mod homogenitet udforskes gennem den isomorfe ændringsteori, der identificerer tre kræfter, tvang, normativ og mimetisk, indflydelsesrig til at bestemme, hvordan adopteret adfærd og pr-aktiviteter bliver isomorfisk accepteret af det organisatoriske felt. Tvangsmæssig isomorfisme stammer fra politisk indflydelse og organisatorisk legitimitet, ofte formidlet gennem love, regler og akkrediteringsprocesser (eller uden for agenturets krav); normativ isomorfisme er forbundet med professionelle værdier; og mimetisk isomorfisme kopierer eller efterligner adfærd, der er et resultat af organisatorisk reaktion på usikkerhed. Ved at undersøge det organisatoriske felt for tilstedeværelsen af disse kræfter og måle omfanget af disse kræfter på forskellige tidspunkter er man i stand til at forklare konvergens om regulariseret praksis og institutionaliseret adfærd, eller hvordan et organisatorisk felt bliver institutionaliseret omkring en bestemt ide eller praksis.