tabel 1 – forståelighed
detaljer oprettet: onsdag, 09 November 2011 08:45 opdateret søndag, 03 januar 2021 13:44
Citer denne artikel som:
Bugen, C. (2011). Tabel 1: Forståelighed. Hentet fra http://www.speech-language-therapy.com/ til .
tabel 1: Hvor godt ord kan forstås af forældre
Efter 18 måneder et barns tale er normalt 25% forståelig
Efter 24 måneder et barns tale er normalt 50 -75% forståelig
efter 36 måneder et barns tale er normalt 75-100% forståelig
Lynch, Brookshire & ræv (1980), s. 102, citeret i 1998).
andelen af en højttalers output, som en lytter let kan forstå
udtrykket forståelighed henviser til ‘taleklarhed’ eller andelen af en højttalers output, som en lytter let kan forstå. I typisk udvikling, som børn lærer at tale, øges deres forståelighed for dem omkring dem støt. Et centralt kendetegn ved børn med talelydforstyrrelser er, at de ofte er betydeligt mindre forståelige end ikke-talehæmmede børn i samme alder.
hos små børn er der ofte en ganske markant forskel mellem enkeltord (SV) og samtaletale (CS) forståelighed; mellem forståelighed for deres nære familiemedlemmer og forståelighed for ukendte lyttere; og forståelighed i kendte versus ukendte samtaleemner. Med hensyn til familier kan søskende undertiden være mere dygtige end forældre til at forstå, hvad deres små brødre og søstre siger.
Viiss (1982): 24-36 måneder
en tidlig kilde til typiske forståelighedskriterier kom fra Viiss (1982), der foreslog, at tale skulle være:
26-50% forståelig med 2;0
51-70% forståelig med 2;6
71-80% forståelig med 3;0
forståelighed for forældre: 18-36 måneder
tabel 1 ovenfor giver en grov guide til, hvor tydeligt et barn skal tale i aldersgruppen 18 Til 36 måneder. Det er vigtigt at huske på, at der er betydelig individuel variation mellem børn. Hvis du som forælder er i tvivl om dit eget barns talelydudvikling eller taleklarhed, vil en vurdering foretaget af en talesprogspatolog / tale-og sprogterapeut (SLP/SLT) hurtigt fortælle dig, om dit barn er ‘på rette spor’ og foretager den rigtige kombination af korrekte lyde og ‘fejl’ for deres alder.
forståelighed til fremmede 12-48 måneder
en praktisk formel foreslået af Dr. Peter Flipsen Jr (her; Se også Flipsen, 2006) og andre bruges af nogle SLP ‘er/SLT’ er som en guide til de forventede samtaleforståelighedsniveauer for førskolebørn, der taler med ukendte lyttere eller “fremmede”. Formlen passer godt med forslagene fra Coplan & Gleason (1988) og er:
alder i år / 4 * 100 = % forstået af fremmede
barn i alderen 1;0 = 1/4 eller 25% forståelig for fremmede
barn i alderen 2;0 = 2/4 eller 50% forståelig for fremmede
barn i alderen 3;0 = 3/4 eller 75% forståelig for fremmede
barn i alderen 2; 0 = 2/4 eller 50% forståelig for fremmede
barn i alderen 3; 0 = 3/4 eller 75% forståelig for fremmede
barn 4 år;0 = 4/4 eller 100% forståelig for fremmede
Pascoe (2005) er generelt enig og siger: “ved tre års alder skal et barns spontane tale være mindst 50% forståelig for ukendte voksne”… “Ved fire års alder bør et barns spontane tale være forståelig for ukendte voksne, selvom nogle artikulation og fonologiske forskelle sandsynligvis vil være til stede.”
mindre end 66% procent
I Dr. Michelle Pascoe ‘ s nyttige taleforståelighed artikel på apraksi-Kids hjemmeside hun citerer Gordon-Brannan& Hodson (2000), der fastslog, at børn over 4 år;0 med taleforståelighed score på mindre end 66% bør betragtes som kandidater til intervention. Hvad dette betyder er, at hvis mindre end 2/3 af udtalelserne fra et barn i alderen 4;0 i samtale med en ukendt lytter kan forstås af den lytter, så er intervention angivet. Ukendte lyttere skal kunne forstå mindst 66% af, hvad et barn på 4;0 siger.
forståelighed Rating Scale
i den hurtige Screener barn tale vurdering procedure er en enkel, subjektiv, impressionistisk (så upålidelig!) 5-punkts konversation tale forståelighed rating skala anvendes. Det er nyttigt at have en forståelsesvurdering fra et barns forælder eller forældre, SLP og en ‘fremmed’ (ukendt lytter). Skalaen er:
1: helt forståelig i samtale
2: mest forståelig i samtale
3: Noget forståelig i samtale
4: for det meste uforståeligt i samtale
5: helt uforståeligt i samtale
mens disse vurderinger er upålidelige, er de nyttige klinisk som et middel til at sammenligne indtryk af forståelighed hos det samme barn over tid og mellem ‘ratere’.(1998). Udviklingsfonologiske lidelser: en praktisk vejledning til familier og lærere. Melbourne: det australske Råd for Uddannelsesforskning Ltd.
Coplan, J.,& Gleason, J. R. (1988). Uklar tale: anerkendelse og betydning af uforståelig tale i førskolebørn. Pædiatri, 82, 447-452.
Flipsen, P., Jr. (2006). Måling af forståeligheden af konversationstale hos børn. Klinisk lingvistik & fonetik. 20(4), 202-312.
Gordon-Brannan, M., & Hodson, B. (2000). Forståelighed / sværhedsgrad målinger af Prebindergarten børns tale. American Journal of Speech-Language Pathology, 9, 141-150.
Lynch, J. I., Brookshire, B. L., & ræv, D. R. (1980). En Forældre-barn ganespalte pensum: udvikling af tale og sprog. Tigard, eller: CC publikationer.
Pascoe, M. (maj 2005). Hvad er forståelighed? Hvordan vurderer og behandler SLP børns forståelsesintervention? Apraksi-Børn Månedligt, 6, 5. http://www.apraxia-kids.org/site/c.chKMI0PIIsE/b.980831/apps/s/content.asp?ct=911039 adgang til juni 2018.
Schiavetti, N. (1992). Skaleringsprocedurer til måling af taleforståelighed. I Kent, R. D. (Red.), Forståelighed i taleforstyrrelser.(s. 11-34). Philadelphia, PA: John Benjamins.(1982). Test Af Forståelighed. Tigard, eller: CC. Publikationer.