Und hier ist die Lebenskompetenz, die damit verbunden ist, wir verfolgen unsere Verhaltensentscheidungen in unseren eigenen Kalendern in unseren Ordnern. Die Schüler verfolgen auch Familien mit besonderen Terminen, Veranstaltungen usw. in ihren Ordnern. Kann ich Lebensorganisation lehren? Nun, ich versuche es…
Verhaltenskalender der Schüler
Wir üben dann, unsere Schultage mit zehn Bildern zu verfolgen.
Wir sprechen darüber, wie viele benötigt werden, um fünf zu machen (bis wir sechs bekommen) und dann diskutieren, wie man 10 macht. Ich schreibe den ersten Zahlensatz und ein Student kommt, um die „geschaltete“ Version zu modellieren. Wir haben dies in geführten Mathematikgruppen geübt und sie machen Fortschritte, indem sie die Verbindungen sehen.
Wir ermitteln die Anzahl der Tage, indem wir die Anzahl zusammensetzen und zerlegen. Wir lesen diese Aussage vor:
verfügbar im Kalenderpaket
Wir bewegen uns durch die Zähltabelle, um unseren Zielen zu entsprechen. Wir müssen bis Ende Dezember das Zählen von bis zu 60 durch Einsen und Zehner beherrschen. Seit 20/24 Kinder sind da und darüber hinaus haben wir jeden Tag einen anderen Fokus beim Zählen. Jetzt sofort, wir zählen zu 80 jeden Tag und wird auf bewegen 90 sobald wir schließen in auf 80 Tage der Schule.
Tägliche / wöchentliche Routine
Montag – Wir zählen mit Einsen bis 80 und klatschen auf alle Zehner. Wir rufen die heutige Zahl an, während wir zählen. Die Schüler werden ausgewählt, um das Zählen nach Zehner zu üben, beginnend mit zehn und nicht zehn, um es zu überprüfen. {Informelle Bewertung einfügen – check!} Verbinde dich mit Dimes und zähle sie.
- K.CC.1.a. Zählen Sie mündlich durch Einsen bis mindestens 60.
- K.CC.1.b. Zähle mündlich um zehn bis 60.
- K.CC.2. Zählen Sie vorwärts, beginnend mit einer bestimmten Zahl (nicht 1) innerhalb der bekannten Sequenz (bekannte Sequenz umfasst das Zählen durch Einsen und Zehner).
Dienstag – Wir zählen bis 80 mit Einsen und schlagen auf alle Fünfer. Wir schlagen in der Luft auf die heutige Zahl, wie wir zählen. Die Schüler werden ausgewählt, um das Zählen nach Fünfen zu üben. Verbinde dich mit Nickels und zähle sie.
Mittwoch – Wir zählen bis 80 nach Einsen und schnappen die Einsen an (ja, alle). Wir wackeln mit der heutigen Zahl, während wir zählen. Die Schüler werden ausgewählt, um das Zählen nach Einsen zu üben, beginnend mit einer zu überprüfenden Zufallszahl. Verbinde dich mit Pennies und zähle sie.
Donnerstag – Wir zählen bis 80 und stampfen auf alle Zahlen, die die gleiche Nummer wie die heutige Nummer in the one’s place haben. Wir üben das Umschalten von Zehnerzählen zu Einsen (Klatschen zu Schnappen) auf den zehn Bildern zum heutigen Punkt.
Freitag – Wir zählen und überprüfen: „Dies sind die zwanziger Jahre… Das sind die Vierziger…“ wie mein Finger über das Verbot von Zahlen fegt. Wir schließen die Augen und ich wähle zwei Zahlen (jetzt bis zu 20) und ziehe sie heraus. Die Schüler werden aufgefordert zu sagen, welche Nummer ihrer Meinung nach fehlt und „Wie haben Sie das herausgefunden?“ Wir modellieren ihre Strategie, die sie teilen, und wenn sie richtig ist, poste ich ihre Nummer auf der weißen Tafel. Sobald beide Zahlen oben sind, bringen wir einen ausgestopften Alligator zum Modellieren, der größer und kleiner als ist. Wir überprüfen unsere Arbeit durch die Bestimmung der am wenigsten sollte zuerst in der Zählkarte platziert werden, usw. Unser Alligator (siehe oben) ist liebevoll als „Mr. Monster Number Muncher“ bekannt.“