Hatten Sie jemals einen dieser Tage, an denen sich ein Schüler schlecht benimmt und Ihre einzige Antwort ein Seufzer ist? Wenn der März kommt, Die Schüler erwarten Frühlingsferien und wärmeres Wetter — ganz zu schweigen vom sich schnell nähernden Ende des Schuljahres. Um Sie während dieses March Madness gesund zu halten, erfahren Sie hier, wie Sie mit sieben gemeinsamen Herausforderungen umgehen können.
1. „John drängte in die Schlange und Maria sagte ein schlechtes Wort und Laura sagte …“
Olivia hat es sich zur Aufgabe gemacht, Sie genau wissen zu lassen, was auf dem Spielplatz passiert. Während sie denkt, dass sie dir hilft, die Regeln durchzusetzen, haben ihre Klassenkameraden sie als Tattletale gebrandmarkt. (Und ehrlich gesagt, Sie können nicht anders, als zuzustimmen.)
Schnelle Antwort: Wenn Sie das nächste Mal „Lehrer! Lehrer!,“ frag dich selbst, „Ist das erzählen oder tattling?“ Die meisten 5- bis 10—Jährigen tätowieren einen Klassenkameraden aus dem gleichen Grund, aus dem sie an Ihrem Hosenbein ziehen – einfach, um ein paar Momente Ihrer Aufmerksamkeit zu bekommen. Wenn dies der Fall ist, versuchen Sie einfach zu antworten: „Danke, dass Sie das gesagt haben.“ Wenn ein Kind dir etwas Ernstes erzählt („Lila steckt ihren Bleistift in die Lichtfassung“), dann musst du die Situation natürlich sofort angehen.
Langfristige Lösung: Versuchen Sie, eine Tattle Box zu machen. Die Schüler schreiben ihren Namen, das Datum und das, was sie Ihnen sagen möchten, auf Zettel und legen die Zettel in die Schachtel. Legen Sie Wert darauf, den Schülern mitzuteilen, dass Sie ihre Notizen täglich lesen und bei Bedarf zu ihnen zurückkehren. Aber seien Sie sich klar, dass die Schüler immer noch zu Ihnen kommen können, wenn es sich um einen Notfall handelt. Besprechen Sie Beispiele für „gutes“ Erzählen (wie das Bleistift-in-Sockel-Szenario oben) im Vergleich zu „schlechtem“ Tätowieren. Diese Technik wird das „schlechte“ Tattling reduzieren, und es ist auch keine schlechte Art, Penmanship zu üben.Cindy Lynch, eine Spezialistin für Begabtenbildung in Oxford, Alabama, berichtet über Erfolge mit ihren Tattletale-Schülern durch Bibliotherapie – die Verwendung von Büchern, um Schülern bei der Lösung von Problemen zu helfen. „Es funktioniert gut mit Studenten, ohne konfrontativ oder strafend zu sein“, sagt sie. Versuchen Sie, Jeanie Franz Ransoms Don’t Squeal Unless It’s a Big Deal zu lesen: Eine Geschichte von Tattletales zusammen.
2. „Jake stört mich schon wieder!“
Egal, ob Sie Chicka Chicka Boom Boom lesen oder Subtraktion überprüfen, Jake hat immer das Wackeln. Er spricht und stößt auf die anderen Kinder, die dann ihre Stimmen zum Chor hinzufügen. Es ist wie eine chemische Reaktion.
Schnelle Antwort: Es ist schwer, nicht auf die Broken Record-Methode zurückzugreifen. „Jake. Jake, ich sagte nein. Jake, ich zähle bis drei.“ Anstatt einen leicht abgelenkten Schüler wiederholt zu tadeln, empfiehlt Schwester St. John Delany, Ph.D., Professorin für Pädagogik an der Pace University, ihn oder sie neben sich sitzen zu lassen. „Manchmal ist das alles, was Sie tun müssen“, sagt sie. „Sie können Ihre Hand auch sanft auf eine Schulter legen, was einen beruhigenden Einfluss haben kann.“Langfristige Lösung: Bei jeder Aktivität ist es wichtig, dass Sie einen Zweck festlegen und den Schülern Ihre Erwartungen vermitteln. Schreiben Sie einen kurzen Überblick über Ihre Lektion an die Tafel und überprüfen Sie das entsprechende Verhalten, wobei Sie betonen, wie sich Ablenkungen auf die gesamte Klasse auswirken. „Weil ich vorlesen werde, sollten die Augen auf mich gerichtet sein. Und wir alle wollen herausfinden, was als nächstes passiert, also heben Sie bitte Ihre Hand, bevor Sie sprechen oder eine Frage stellen.“ Es klingt einfach, aber dies wird dazu beitragen, störendes Verhalten zu reduzieren. Delaney schlägt auch vor, dass weniger mehr ist. „Kinder hören auf zuzuhören, wenn Ihre Erklärungen zu lang sind.“
3. „Was machen wir jetzt, Mrs. Smith?“
Du hast gerade gesagt, dass es Zeit ist, aufzuräumen und zur Musik zu gehen. Dreimal, nicht weniger. Aber Henry ist immer noch von Konstruktionspapier umgeben, und Cara zieht an deinem Ärmel und fragt, was sie tun soll. Manchmal scheint es, als hätte deine Klasse dich ausgeschaltet.
Schnelle Antwort: Versuchen Sie eine Strategie namens „Show, Don’t Say. Sagen Sie zum Beispiel Ihren Schülern: „Sie haben so viele Minuten Zeit, um die Aktivität abzuschließen“, während Sie fünf Finger hochhalten. Indem Sie sich visuell auf Ihre Hand konzentrieren müssen, werden sie sich eher an Ihre Anweisungen erinnern.Langfristige Lösung: Sie können die vielfältigen Sinne der Schüler auch auf andere Weise ansprechen. Polly Matyorauta, die Programmkoordinatorin am Center for Excellence in Education der Central Michigan University, schlägt vor, eine Technik namens Visual Paragraphing auszuprobieren. Stellen Sie sich an Ort und Stelle und sagen Sie: „Zuerst werden Sie dies tun“, und erklären Sie Ihre Anweisungen kurz. Machen Sie dann einen großen Schritt nach links und sagen Sie: „Zweitens werden Sie ….“ Dann mach noch einen Schritt nach links und sage: „Und drittens wirst du ….“ Indem Sie Ihren Körper durch den Raum bewegen, müssen die Schüler Ihre Anweisungen sowohl visuell als auch akustisch verarbeiten. Diese Technik eignet sich besonders gut für Aufgaben mit mehreren Schritten.
4. „Ich weiß nicht, wo meine Hausaufgaben sind.“Entweder hat der Hund es gefressen, seine kleine Schwester hat es gefärbt oder seine Mutter hat es verloren – Thomas scheint immer eine Entschuldigung zu haben. Sein Schreibtisch ist unordentlich und sein Schließfach noch schlimmer. Als Lehrer der fünften Klasse machen Sie sich Sorgen darüber, wie er mit den gestiegenen Anforderungen der Mittelschule, geschweige denn der High School, umgehen wird.Schnelle Antwort: Versuchen Sie, mehr Routinen zu etablieren, sagt Joan Bohmann, Direktor für professionelle Standards und berufliche Weiterbildung bei der National Association of School Psychologists. „Haben Sie jeden Tag eine bestimmte Zeit, in der Hausaufgaben gesammelt werden“, schlägt sie vor. „Und verwenden Sie einen bestimmten Korb in Ihrem Zimmer für Aufgaben.“
Langfristige Lösung: Stellen Sie sicher, dass die Eltern die Erwartungen verstehen, die Sie an Ihre Schüler haben, damit sie ihren Kindern helfen können, sie besser zu erfüllen. „Organisatorische Fähigkeiten sind für Kinder nicht immer intuitiv“, sagt Bohmann. Sie können den Schülern helfen, diese Fähigkeiten zu erlernen, indem Sie für jedes Fach farbige Ordner mit einer Tasche für Hausaufgaben und der anderen für abgeschlossene Arbeiten haben. Bei einigen Lehrern verwenden Schüler ab der ersten Klasse Zuweisungshefte und benötigen tägliche Unterschriften der Eltern bei den Hausaufgaben. Was für ein Kind funktioniert, funktioniert möglicherweise nicht für ein anderes. Es kann schwierig sein, ein Dutzend verschiedene Systeme zu haben, aber eine gewisse Flexibilität hilft selbst dem unorganisiertesten Kind.
5. „Es ist zu schwer. Ich weiß nicht, wie ich anfangen soll!“
Es ist Zeit für die Schüler, in ihren Lesetagebüchern zu arbeiten, aber Katelyn starrt nur ihre an. Bald legt sie ihren Kopf auf ihren Schreibtisch und weigert sich, ganz zu arbeiten. Es ist immer ein Kampf mit ihr.
Schnelle Antwort: Oft fühlen sich Schüler wie Katelyn überfordert, also brechen Sie die Aufgabe in kleinere Schritte auf. Matyorauta schlägt vor zu sagen: „Lass uns zuerst ein Brainstorming durchführen. Wenn ich in zwei Minuten zurückkomme, sag mir, worum es in deinem ersten Satz gehen wird.“
Langfristige Lösung: Ihr oberstes Ziel ist es, den Schülern zu zeigen, wie sie Aufgaben selbst in überschaubare Schritte aufteilen können. Führen Sie sie vorerst durch den Prozess. Für viele Studenten ist der schwierigste Teil der Einstieg. Sprechen Sie als Klasse darüber, was zu tun ist, wenn sich Kinder festgefahren fühlen. Schlagen Sie vor, mit einem Partner ein Brainstorming durchzuführen oder ein Lehrbuch zu lesen. Sobald Sie ihnen gezeigt haben, wie das geht — und sich die Zeit genommen haben, eins zu eins mit ihnen zu arbeiten – werden sie besser in der Lage sein, die anstehende Aufgabe anzugehen.
6. „Eli Nannte mich einen hässlichen dummen Kopf!“ „Nein, habe ich nicht.“ „Ja, hast du!“
Elijah und Cole sind wieder dabei. Sobald sie aus der Pause in die Tür gehen, Cole rennt auf dich zu, Sprichwort, „Eli hat mich schlecht genannt!“
Schnelle Antwort: Nehmen Sie Eli und Cole beiseite und sprechen Sie darüber, wie verletzend Worte sein können. Ermutigen Sie sie, mit „Ich-Aussagen“ über ihre Gefühle zu sprechen und sich gegenseitig zu entschuldigen.Langfristige Lösung: Wenn es um den Umgang mit Necken oder sogar einfachen Persönlichkeitskonflikten geht, ist Prävention der Schlüssel. Brandon Beck, ein Lehrer der fünften Klasse in Ossining, New York, spielt ein Lied für seine Schüler namens „Don’t Laugh at Me“ von Peter, Paul und Mary. Die Texte sprechen über Fragen der Zugehörigkeit und des Mobbings: „Lach mich nicht aus; Nenn mich nicht Namen / Lass dich nicht von meinem Schmerz erfreuen.“ Nachdem er das Lied mit seinen Schülern besprochen hat, lässt Beck sie lebensgroße Umrisse von sich auf ein Blatt Papier zeichnen. „Auf der Außenseite schreiben sie Beispiele für negatives Verhalten oder Niederlagen. Im Inneren werden sie einige positive Verhaltensweisen auflisten, die Put-ups genannt werden „, sagt er. Diese Aktivitäten sind Teil des von Operation Respect entwickelten Lehrplans „Don’t Laugh at Me“, der kostenlos bestellt werden kann (www.dontlaugh.org ).
7. „Mr. Hayward, Sie müssen lernen, Ihre Kinder zu kontrollieren.“
Argh. Ihr Schulleiter kommt zu Ihnen, nachdem Sie Ihre kleinen Affen gesehen haben, die vom Trinkbrunnen schwingen, während Sie vom Fitnessstudio zum Mittagessen gehen. Die Schüler müssen sich immer ordentlich aufstellen, um auszugehen, aber die Reihenfolge fällt schneller auseinander, als Kinder sagen können, „Hallo! Da ist Kaugummi auf dem Boden!“
Schnelle Antwort: Entschuldigen Sie sich zuerst und lassen Sie Ihren Schulleiter wissen, dass Sie das Problem beheben werden. Wenn Sie dann das nächste Mal mit Ihrer Klasse den Raum verlassen, geben Sie den Kindern klare Erwartungen („Wir werden in einer Datei gehen und nicht auf dem Flur sprechen“), vermitteln Sie die Konsequenzen („Wenn Sie sprechen oder rennen, bleiben Sie für die Pause drinnen“) und geben Sie viel positive Verstärkung („Kate, du machst so einen tollen Job, in der Schlange zu bleiben!“).Langfristige Lösung: Eine schulweite Verhaltenspolitik ist von unschätzbarem Wert. Das hält nicht nur die Erwartungen konsistent, da die Schüler im Laufe des Tages mit verschiedenen Lehrern arbeiten, es trägt auch von Klasse zu Klasse. An der Claremont School, wo Beck unterrichtet, haben sie ein nationales Modell namens Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) übernommen. PBIS konzentriert sich auf die Prävention von negativen Verhaltensweisen; Die Lehrer in Claremont verwenden auch ein „Ticketsystem“, um Schüler zu belohnen, die sich an die Regeln halten. „Es war wirklich einfach, das Programm zu integrieren“, sagt Beck. „Es war auch sehr motivierend für unsere Schüler.“ Das ist die Art von Nachrichten, die Sie während des March Madness hören möchten.