Departamento de Psicología

Las tesis senior son proyectos de investigación independientes que los estudiantes completan en estrecha colaboración con un mentor de la facultad. Los estudiantes que completan un proyecto de tesis de último año seleccionan su propio tema de investigación, lo que significa que tienen la oportunidad de encontrar respuestas a las preguntas de investigación que encuentran más atractivas.

¿Quién puede completar una tesis de graduación?

Cualquier estudiante del departamento puede optar por completar un proyecto de tesis de grado, siempre que tenga un mentor de la facultad de Psicología que acepte supervisar su trabajo. Los estudiantes con GPA que son 3.0 y superiores pueden ser invitados a solicitar completar una Tesis de Honores de Dietrich Senior en el segundo semestre de su año junior (Obtenga más información sobre la Tesis de Honores de Dietrich).

Los estudiantes que no cumplan con este requisito de GPA aún pueden completar una tesis departamental.

¿Qué implica un proyecto de tesis de grado?

Los proyectos de tesis de grado varían en función de los intereses de investigación del estudiante, pero siempre implican la aplicación directa de las habilidades que los estudiantes aprenden en sus cursos de Métodos de Investigación. Para completar su proyecto, los estudiantes generalmente:

• Llevar a cabo una búsqueda de literatura en la que revisan y sintetizan investigaciones publicadas previamente sobre el tema elegido
• Generar una hipótesis
• Recopilar y diseñar estímulos experimentales
• Recopilar datos (a menudo incluyendo participantes de reclutamiento y pruebas)
• Analizar datos
• Escribir un artículo de investigación al estilo de la APA que describa sus hipótesis, métodos y hallazgos

Muchos estudiantes que completan una tesis de grado superior también presentan su trabajo en la Reunión de Minds, un simposio de investigación a nivel universitario que se celebra cada mes de mayo en el campus de la Universidad Carnegie Mellon.

¿Cuánto tiempo tarda una tesis de grado en completarse?

Los estudiantes normalmente pasan un año académico (dos semestres separados) planificando, dirigiendo, analizando y escribiendo los resultados de sus proyectos de investigación. Por lo general, los estudiantes aplican en el semestre de primavera de su primer año y comienzan a trabajar en sus proyectos en el semestre de otoño de su último año.

¿Qué tipos de proyectos completan los estudiantes?

Los estudiantes a menudo trabajan en proyectos de tesis que complementan la investigación que su asesor docente está llevando a cabo actualmente. Obtenga más información sobre la investigación de la facultad.

A continuación se presentan algunos de los proyectos de tesis de grado de los recién graduados.

Social/Health Hayley Rahl (DC ’14)	Título: Entrenamiento Breve de Meditación de Atención Plena y Reactividad al estrés: Mecanismos y resultados El entrenamiento de atención plena ha demostrado durante mucho tiempo mejorar la salud mental y física. Hayley creó programas de entrenamiento que separaron la conciencia y la aceptación, dos componentes críticos del entrenamiento de atención plena, para ver si tienen efectos diferentes. Como parte del estudio, Hayley analizó las respuestas de los participantes a las tareas informáticas que medían si los programas de entrenamiento alteraban el control de la atención y la regulación de las emociones de los participantes.
Desarrollo Anna Van de Velde (DC ’15)	Título: Hacia la Mejora del Diagnóstico del TDAH: Evaluación del Potencial Diagnóstico de una Nueva Prueba Clínica Anna colaboró con el Centro de Bienestar, una clínica dedicada a la evaluación y el tratamiento de los trastornos de atención. A través de su trabajo, han desarrollado una herramienta que creían que era útil para diagnosticar el TDAH. Ella fue entrenada en la herramienta y luego se la administró a estudiantes de la UCM que no tienen un diagnóstico de TDAH. Luego comparó los resultados con los de los pacientes del Centro de Bienestar para determinar si la herramienta era una forma efectiva de diagnosticar el TDAH.
Cognitivo Halley Bayer (DC ’15)	Título: Aprendizaje Asociativo fuera de línea Halley probó si el procesamiento fuera de línea o el pensamiento continuo de información fuera de la conciencia consciente podrían ayudar a promover el aprendizaje. El estudio utilizó estímulos del mundo real (enseñando a los participantes nombres de búhos) e investigó qué tipo de tarea distractora funcionaba mejor para facilitar el procesamiento fuera de línea. El estudio se diseñó utilizando el software de encuestas Qualtrics y se ejecutó en línea con Amazon Mechanical Turk, lo que permitió a participantes de todos los Estados Unidos participar en el estudio.