Resumen: En este estudio, se plantea la hipótesis del modelo institucional de cambio isomórfico de DiMaggio y Powell (1983) para explicar los cambios observados en las organizaciones educativas con respecto a la aceptación, implementación e institucionalización de la educación a distancia. Con el fin de mostrar el poder de la teoría institucional para explicar el cambio organizacional a lo largo del tiempo, se utiliza una metodología de estudio de caso cualitativo comparativo. El análisis de documentos y las entrevistas se utilizan para explorar la utilidad de este modelo de cambio isomórfico. Cada pregunta de investigación busca explorar diferentes influencias de isomorfismo institucional, coercitivo, normativo y mimético. DiMaggio y Powell (1983) sugieren que las organizaciones convergen en prácticas y comportamientos similares y parecen similares a organizaciones similares con el tiempo. La aparición del cambio hacia la homogeneidad se explora a través de la teoría del cambio isomórfico que identifica tres fuerzas, coercitiva, normativa y mimética, influyentes en la determinación de cómo los comportamientos adoptados y los actos de relaciones públicas se vuelven isomórficamente aceptados por el campo organizacional. El isomorfismo coercitivo se deriva de la influencia política y la legitimidad organizacional, a menudo transmitida a través de leyes, regulaciones y procesos de acreditación( o requisitos externos de la agencia); el isomorfismo normativo está asociado con valores profesionales; y el isomorfismo mimético es copiar o imitar comportamientos que son el resultado de la respuesta de la organización a la incertidumbre. Al examinar el campo organizacional para la presencia de estas fuerzas y medir el alcance de estas fuerzas en varios puntos en el tiempo, uno es capaz de explicar la convergencia sobre prácticas regularizadas y comportamientos institucionalizados, o cómo un campo organizacional se institucionaliza, en torno a una idea o práctica en particular.