Tabla 1 – Inteligibilidad
Detalles Creado: Miércoles, 09 de noviembre de 2011 08:45 Actualizado el Domingo, 03 de enero de 2021 13:44
Cite este artículo como:
Bowen, C. (2011). Tabla 1: Inteligibilidad. Recuperado de http://www.speech-language-therapy.com/ activado .
Cuadro 1: Qué tan bien las palabras pueden ser entendidas por los padres
A los 18 meses el habla de un niño es normalmente 25% inteligible
A los 24 meses el habla de un niño es normalmente 50-75% inteligible
A los 36 meses el habla de un niño es normalmente 75-100% inteligible
Lynch, Brookshire & Fox (1980), p. 102, citado en Bowen (1998).
La proporción de la salida de un hablante que un oyente puede comprender fácilmente
El término inteligibilidad se refiere a la «claridad del habla» o la proporción de la salida de un hablante que un oyente puede comprender fácilmente. En el desarrollo típico, a medida que los niños aprenden a hablar, su comprensión hacia quienes los rodean aumenta constantemente. Una característica clave de los niños con trastornos del sonido del habla es que a menudo son significativamente menos inteligibles que los niños de la misma edad que no tienen problemas del habla.
En los niños pequeños a menudo hay una diferencia bastante marcada entre la inteligibilidad de una sola palabra (SW) y el habla conversacional (CS); entre la inteligibilidad para sus familiares cercanos y la inteligibilidad para oyentes desconocidos; y la inteligibilidad en temas conversacionales conocidos versus desconocidos. Con respecto a las familias, los hermanos a veces pueden ser más hábiles que los padres para comprender lo que dicen sus hermanos y hermanas pequeños.
Weiss (1982): 24-36 meses
Una fuente temprana de criterios de inteligibilidad típicos vino de Weiss (1982), quien sugirió que el habla debería ser:
26-50% inteligible por 2;0
51-70% inteligible por 2;6
71-80% inteligible por 3;0
Inteligibilidad para los padres: 18-36 meses
El cuadro 1, supra, proporciona una guía aproximada de la claridad con que un niño debe hablar en el intervalo de edad de 18 a 36 meses. Es importante tener en cuenta que existe una considerable variación individual entre los niños. Si, como padre, tiene dudas sobre el desarrollo del sonido del habla o la claridad del habla de su propio hijo, una evaluación realizada por un patólogo del habla y el lenguaje / terapeuta del habla y el lenguaje (SLP/SLT) le dirá rápidamente si su hijo está «en el buen camino» y está haciendo la combinación correcta de sonidos correctos y «errores» para su edad.
Inteligibilidad para extraños 12-48 meses
Una fórmula práctica sugerida por el Dr. Peter Flipsen Jr (aquí; ver también Flipsen, 2006) y otros es utilizado por algunos SLP / SLT como una guía para los niveles de inteligibilidad conversacional esperados de los niños preescolares que hablan con oyentes desconocidos o «extraños». La fórmula encaja bien con las sugerencias de Coplan & Gleason (1988) y es:
EDAD EN AÑOS / 4 x 100 = % ENTENDIDA POR EXTRAÑOS
Niño de 1 año;0 = 1/4 o 25% inteligible para extraños
Niño de 2 años;0 = 2/4 o 50% inteligible para extraños
Niño de 3 años;0 = 3/4 o 75% inteligible para extraños Niños de 4 años;0 = 4/4 o 100% inteligible para extraños
Pascoe (2005) está de acuerdo en general, y dice: «A los tres años de edad, el habla espontánea de un niño debe ser al menos 50% inteligible para adultos desconocidos»… «A los cuatro años de edad, el habla espontánea de un niño debe ser inteligible para adultos desconocidos, a pesar de que es probable que existan algunas diferencias de articulación y fonológicas.»
Menos del 66% por ciento
En el útil artículo de Inteligibilidad del habla de la Dra. Michelle Pascoe en el sitio web de Apraxia-Kids, cita a Gordon-Brannan & Hodson (2000) quien determinó que los niños mayores de 4;0 con una puntuación de inteligibilidad del habla de menos del 66% deben considerarse candidatos para la intervención. Lo que esto significa es que si menos de 2/3 de las declaraciones de un niño de 4;0 años en conversación con un oyente desconocido pueden ser entendidas por ese oyente, entonces se indica la intervención. Los oyentes desconocidos deben ser capaces de entender al menos el 66% de lo que dice un niño de 4 a 0 años.
Escala de clasificación de inteligibilidad
En el procedimiento de evaluación del habla infantil Quick Screener es un procedimiento simple, subjetivo e impresionista (¡tan poco confiable!) se utiliza una escala de clasificación de inteligibilidad del habla conversacional de 5 puntos. Es útil tener una calificación de inteligibilidad del padre o padres de un niño, SLP y un «desconocido» (oyente desconocido). La escala es:
1: completamente inteligible en conversación
2: mayormente inteligible en conversación
3: algo inteligible en conversación
4: en su mayoría ininteligibles en la conversación
5: completamente ininteligibles en la conversación
Aunque estas calificaciones no son confiables, son útiles clínicamente como medio para comparar impresiones de inteligibilidad en el mismo niño a lo largo del tiempo y entre «evaluadores».
Bowen, C. (1998). Developmental phonological disorders: A practical guide for families and teachers (en inglés). Melbourne: The Australian Council for Educational Research Ltd.
Coplan, J., & Gleason, J. R. (1988). Habla poco clara: reconocimiento y significado del habla ininteligible en niños preescolares. Pediatría, 82, 447-452.Flipsen, P., Jr. (2006). Medición de la inteligibilidad del habla conversacional en niños. Lingüística clínica & Fonética. 20(4), 202-312.gordon-Brannan, M., & Hodson, B. (2000). Mediciones de Inteligibilidad/Gravedad del Habla de los Niños de Pre-Kindergarten. American Journal of Speech-Language Pathology, 9, 141-150.Lynch, J. I., Brookshire, B. L., & Fox, D. R. (1980). Un Currículo de Paladar Hendido para Padres e Hijos: Desarrollo del Habla y el Lenguaje. Tigard, OR: CC Publications.
Pascoe, M. (mayo de 2005). ¿Qué es la inteligibilidad? ¿Cómo evalúa y aborda la intervención de inteligibilidad de los niños de SLP? The Apraxia-Kids Monthly, 6, 5. http://www.apraxia-kids.org/site/c.chKMI0PIIsE/b.980831/apps/s/content.asp?ct=911039 Accedido en junio de 2018.Schiavetti, N. (1992). Procedimientos de escalado para la medición de la inteligibilidad del habla. In Kent, R. D. (Ed.), Inteligibilidad en trastornos del habla.(pp 11-34). Philadelphia, PA: John Benjamins.
Weiss, CE (1982). Prueba de Inteligibilidad de Weiss. Tigard, OR: CC. Publicación.