Résumé: Dans cette étude, le modèle institutionnel de changement isomorphe de DiMaggio et Powell (1983) est émis pour expliquer les changements observés dans les organisations éducatives en ce qui concerne l’acceptation, la mise en œuvre et l’institutionnalisation de l’enseignement à distance. Afin de montrer le pouvoir de la théorie institutionnelle dans l’explication du changement organisationnel au fil du temps, une méthodologie d’étude de cas qualitative comparative est utilisée. L’analyse de documents et les entretiens sont utilisés pour explorer l’utilité de ce modèle de changement isomorphe. Chaque question de recherche cherche à explorer différentes influences de l’isomorphisme institutionnel, coercitives, normatives et mimétiques. DiMaggio et Powell (1983) suggèrent que les organisations convergent vers des pratiques et des comportements similaires et semblent similaires à des organisations similaires au fil du temps. L’apparition du changement vers l’homogénéité est explorée à travers la théorie du changement isomorphe qui identifie trois forces, coercitives, normatives et mimétiques, influentes dans la détermination de la manière dont les comportements adoptés et les actices de relations publiques deviennent acceptés isomorphiquement par le champ organisationnel. L’isomorphisme coercitif découle de l’influence politique et de la légitimité organisationnelle, souvent véhiculée par des lois, des règlements et des processus d’accréditation (ou des exigences externes de l’agence); l’isomorphisme normatif est associé à des valeurs professionnelles; et l’isomorphisme mimétique copie ou imite des comportements résultant d’une réponse organisationnelle à l’incertitude. En examinant le champ organisationnel pour la présence de ces forces et en mesurant l’étendue de ces forces à différents moments dans le temps, on est capable d’expliquer la convergence sur les pratiques régularisées et les comportements institutionnalisés, ou comment un champ organisationnel devient institutionnalisé, autour d’une idée ou d’une pratique particulière.