nehéz lehet kitalálni, hogy gyermeke mire reagál, különösen akkor, ha érzelmeik meghaladják azt, amit várhattál. A gyerekek arról híresek, hogy dührohamaik vannak, és idegesek a triviális dolgok miatt, de honnan lehet tudni, hogy a dühroham valami több lehet?
az intermittáló robbanásveszélyes rendellenességet (IED) a düh impulzív reakciói jellemzik, amelyek nem felelnek meg a helyzetnek, és fizikai vagy verbális agresszióval járnak. Ez olyan fiatal gyermekeknél nyilvánulhat meg, mint 6 éves kor. Ez az agresszió lehet fizikai vagy verbális, és durván aránytalan a stresszor kéznél. Ezek a kitörések nem előre megfontoltak, és nincs kézzelfogható céljuk. (APA 2013) néha, amikor egy gyermek nehezen birkózik meg a haraggal, olyan dühbe fordulhat, amelyet útmutatás nélkül nehéz megállítani.
példa:
egy gyermek felkel, hogy dobja el a szemetet, de többször hiányzott a kukából. Mivel kudarcot vallanak, cselekednek, és a szemetet a szobán keresztül dobják. Szemben egy másik gyerekkel, aki erőteljesen dobhatja a szemetet a kukába.
Ha egy gyermek diagnosztizált IED egyre frusztrált egy könnyű feladat, akkor lesz egy sokkal súlyosabb reakció, mint a gyermek, aki nem diagnosztizáltak IED.
tünetei intermittáló robbanásveszélyes zavar
- gyors kezdet
- tart kevesebb, mint 30 perc
- történik válaszul kisebb provokáció
- elmulasztása, hogy ellenőrizzék a impulzív agresszív viselkedés
- impulzív és harag alapú
- verbális/fizikai agresszió történik két alkalommal egy héten átlagosan 3 hónapig nem okoz kárt vagy megsemmisítés
- három viselkedési kitörések járó sérülés vagy megsemmisítés egy 12 hónapos időszak
az IED következményei
- szociális
- foglalkozási
- pénzügyi
- Legal
(APA, 2013)
az IED-ben szenvedő gyermekek számára a következmények valószínűleg társadalmi következményekkel járnak. A gyerekek naponta legalább 8 órát vannak az iskolában, és itt tanulják meg, hogyan lépjenek kapcsolatba másokkal és hozzanak létre kapcsolatokat. Az IED-ben szenvedő gyermekek számára nehéz lehet elérni másokat és új barátokat szerezni. Ha van egy gyerek, aki eljátssza, lehet címkézni, mint egy rossz gyerek. Ez még nehezebbé teheti számukra, hogy barátokat szerezzenek. Lehet, hogy más gyermekek nem akarnak kapcsolatba lépni egy agresszív hajlamú gyermekkel, mert félnek attól a gyermektől, vagy úgy gondolják, hogy megsérülhetnek.
amikor gyermekekkel foglalkoznak, foglalkozásuk iskolának tekinthető. Azok az iskoláskorú gyermekek, akik iskolai környezetben erőszakot mutatnak, hozzájárulhatnak a tanulási nehézségekhez maguk és társaik számára, valamint a személyzet és a diákok magasabb stresszszintjéhez (Cardiello). A tanárok félhetnek attól, hogy ennek a gyermeknek mikor lesz epizódja, és hogyan kell kezelnie. Az osztály többi gyermeke aggódhat, hogy megsérül, vagy fél, mert a gyermek nem lesz képes ellenőrizni cselekedeteit. Vannak iskolai biztonsági kockázatok is. Lehet, hogy az iskoláknak fegyelmi intézkedéseket kell tenniük annak érdekében, hogy biztonságos környezetet tartsanak fenn mindazok számára, akik részt vesznek.
hasznos források:
- iskolai tanácsadók vagy pszichológusok
- iskolai szintű pozitív viselkedési beavatkozás
- támogatási programok
- egyéni viselkedési tervek
- kognitív-viselkedési terápia
- pszichotróp kezelés
- gyermekközpontú játékterápia
- relaxációs technikák
- érzelmi szabályozás
Ha Ön vagy valaki, akit ismer, segítséget keres az időszakos robbanásveszélyes rendhez, kérjük, vegye fel a kapcsolatot minket.