Ha több mint öt éve tanít, akkor valószínű, hogy a megtanult stratégiák közül sok már nem alkalmazható. Nem arról van szó, hogy ezek a stratégiák nem voltak hatékonyak, de nem veszik figyelembe a mai hallgatóinkat. A tíz évvel ezelőtti tanítás a maihoz képest drámaian megváltozott, és minden évben folyamatosan változik. Ami egykor a diákjaiddal működött, az már nem biztos.
Ezen változások között a tanár morálja alacsony. A tanárhiány valódi. Talán gondoltál már arra, hogy kilépsz. Hamarosan több következménye lesz a közoktatási rendszernek. Akkor miért hagyják el a tanárok riasztó ütemben a szakmát? Nem ez az, amit sokan azt hitték, hogy erre születtünk?
az igazi nyomás, hogy egy tanár ma
a munkaterhelés túl sok
nem meglepő, hogy 55% – a tanárok nem akarják, hogy a gyerekek, hogy kövesse a karrier nyomában. A munka által okozott stressz és nyomás egyre nyomasztóbbá válik. Rég elmúltak azok a napok, amikor csak a tartalmat tanították. A tanároktól azt várják, hogy kevesebb idővel és kevesebb anyagi támogatással többet tegyenek. Minden évben valami többet adunk a tányérjainkhoz, de semmit sem veszünk el. Ezeket a dolgokat megkövetelik tőlünk, de még a diákjaink számára sem előnyösek. Arra kényszerülünk, hogy bejelöljük a négyzeteket, mert az adminisztrációnk azt mondja nekünk, de vajon ezek a dolgok pozitívan befolyásolják-e a tanulási környezetet? Mindezek az extrák arra késztethetik a tanárokat, hogy eltemetve érezzék magukat, ami még nagyobb stresszhez vezet, ha az összes befejezetlen munkára gondolunk.
A közönség nem érti, mit csinálunk
a pedagógusok nem mindig érzik úgy, hogy értékelik és támogatják őket. Mi csak formáljuk a fiatalok elméjét, és próbálunk jó polgárokat teremteni a jövő számára. De ez nem elég, még mindig csak tanárok vagyunk. Hányszor hallottad már, hogy ” tanár vagy? Jó lehet, hogy szabad a nyár!”vagy” olyan szerencsés vagy, hogy a téli szünetben szabadidőd van!”Bár a szabadidő szép; amit nem értenek, az az, hogy nem kapunk fizetést ezért az időért. Amit nem értenek, az az, hogy érzelmileg és fizikailag szükségünk van arra az időre, hogy megszabaduljunk a tanítási díjaktól. De gyakran nem kapunk időt arra, hogy önmagunkra összpontosítsunk, mert ezt az időt ki kell egészítenünk azzal, hogy újabb munkát találunk a megélhetéshez.
szívás vaporizátorral az iskolákban
ha tanítani a közép-vagy középiskolai környezetben, esélye van, vagy egy kolléga elkobzott egy e-cigaretta. Emlékszel, amikor a legnagyobb gondod az volt, ha egy diák SMS-t küldött az osztályodban? Visszatekintve, úgy tűnik, ártalmatlan, mert most már a diákok szívás vaporizátorral az osztályteremben. Nem csak illegális, hanem kisiklja a tanulási környezetet, és a tanár jobban érzi magát, mint egy bűnüldöző tisztviselő. Szívás vaporizátorral az iskolákban egyre járvány. A diákok kereskednek és árulnak, egész nap körbejárják őket, és sok diákunk még azt sem tudja, mi van bennük. Tudjuk, hogy nem egészségesek, de ez még egy dolog, ami elveszi a tanításunkat.
mentális egészség az iskolákban
a mentális egészség fontos. Fontos, hogy diákjaink megkapják a szükséges támogatást, és úgy érzik, mintha nincs megbélyegzés a téma körül. Minden tanár széfet akar létrehozni, támogató kapcsolat a hallgatók számára. Ezért kezdtünk el tanítani, azt akarjuk, hogy a diákjaink bízzanak bennünk, és meg is teszik. De, ezzel a bizalommal súlyos kérdések merülhetnek fel. Volt már olyan diákja, aki öngyilkos lett? Te voltál az a tanár, aki felhívta a gyermekvédelmi szolgálatot? Látott bizonyítékot az önkárosításra? Hívtad már a 911-et az óra közepén?
Ezek mind olyan helyzetek, amelyekre kénytelenek vagyunk reagálni és találkozni. Bátor arcot vágunk a diákjainknak, mert tudjuk, hogy nincs más választásunk. A legjobbat akarjuk nekik, ezért megtesszük, amit tudunk. De vajon képesek vagyunk-e kezelni ezeket a kérdéseket? Mi gyakran képzett, hogy képes legyen azonosítani a figyelmeztető jelek a diákok, akik esetleg küzd, de a mi iskolai rendszerek ugyanezt a tanárok? A tanárok olyan mélyen törődnek diákjaikkal, hogy amikor ezek a helyzetek felmerülnek, személyesen veszik. Nem mindig tudjuk, hogyan kell megbirkózni, ami viszont nem tesz jót az Általános jólétünknek.
fokozott erőszak az iskolákban
a rajztanárok 50% – a azt mondja, hogy a viselkedésmenedzsment az, amivel leginkább küzdenek az osztályteremben. Ezek a viselkedési következmények nem olyanok, mint régen. Összességében az iskolák egyre több erőszakos cselekményt tapasztalnak. Ezek nem csak fenyegetésként érkeznek, de fizikailag többet látunk a folyosókon és az osztálytermekben. A közösségi média jellege és az, hogy mit tesz a diákjainkkal, konfliktusokat okoz az iskolai nap folyamán. Nem ritka, hogy egy tanár szakít egy fizikai harcot, ami ismét kisiklja a tanulási környezetet, és nagyobb nyomást gyakorol a tanárokra. Nem is említve, hogy nemcsak a fizikai erőszak, hanem az iskolai fegyveres erőszak veszélye is valós. A tanároknak részt kell venniük az aktív lövészeti gyakorlatokon, arra kényszerítve őket, hogy ösztöneikre hagyatkozzanak, ha fenyegetés merül fel, és szembe kell nézniük azzal a ténnyel, hogy életük véget érhet, csak a munkájuk elvégzésével.
A munka nem áll meg csak azért, mert elhagyjuk
minden tanár vágyik arra, hogy legyen olyan munkája, ahol ha nyaralni megy, vagy beteget kell jelentenie, hogy egyszerűen elhagyhatja a munkát. Sajnos a tanárok tudják, hogy ez nem a valóság, és több munkára és tervezésre van szükség ahhoz, hogy részterveket hozzunk létre. És bár lehet, hogy fizikailag nem viszünk haza iskolai munkát a nap végén, mindig szolgálatban vagyunk. Soha nem lehet tudni, mikor kaphat eszeveszett e-mailt egy hallgatótól késő este egy feladatról, vagy lehet, hogy csak mondanak neked valamit, mert szükségük van valakire, akivel beszélhetnek. Mindig válaszolni fogunk, mert a nap végén a diákok miatt tanítunk.
ha érzed a nyomást, hogy ma tanár vagy, nem vagy egyedül. A tanár munkája nem mindig luxus. De a tanárok-ne csüggedjenek! A tanítás nagyszerű szakma. Megéri, mert minden nap változást hozunk.
milyen nyomás nehezedik rád a tanításban?
hogyan kezeled a tanítással kapcsolatos önbizalomhiányt?