Senior tézisek független kutatási projektek, hogy a diákok teljes szoros együttműködésben a kar mentor. Azok a hallgatók, akik befejezik az idősebb tézisprojektet, kiválasztják saját kutatási témájukat, ami azt jelenti, hogy lehetőségük van választ találni a legmeggyőzőbb kutatási kérdésekre.
- ki tud befejezni egy vezető szakdolgozatot?
- mit jelent a senior tézis projekt?
- mennyi ideig tart egy vezető szakdolgozat befejezése?
- milyen projekteket végeznek a hallgatók?
- szociális/egészségügyi
- cím: Rövid éberségi meditációs tréning és stresszreaktivitás: mechanizmusok és eredmények
- fejlődési
- Title: az ADHD diagnózisának javítása felé: egy új klinikai teszt diagnosztikai potenciáljának értékelése
- kognitív
- cím: Az Offline asszociatív tanulás
ki tud befejezni egy vezető szakdolgozatot?
a tanszék bármely hallgatója dönthet úgy, hogy befejez egy vezető tézisprojektet, feltéve, hogy van egy Pszichológiai Kar mentora, aki vállalja, hogy felügyeli munkáját. A 3,0-s és annál magasabb szintű GPA-kkal rendelkező hallgatókat felkérhetik, hogy jelentkezzenek a Dietrich Senior Honors tézis kitöltésére junior évük második félévében (Tudjon meg többet a Dietrich Honors Tézisről).
azok a hallgatók, akik nem felelnek meg ennek a GPA követelménynek, továbbra is kitölthetnek egy tanszéki tézist.
mit jelent a senior tézis projekt?
Senior dolgozat projektek függően változnak a hallgató kutatási érdekeit, de mindig magában foglalja a közvetlen alkalmazása a készségek, hogy a diákok megtanulják a saját kutatási módszerek tanfolyamok. A projekt befejezéséhez a hallgatók általában:
- végezzen irodalmi keresést, amelyben áttekintik és szintetizálják a korábban közzétett kutatásokat a választott témában
- hipotézis létrehozása
- gyűjtsön és tervezzen kísérleti ingereket
- gyűjtsön adatokat (gyakran beleértve a résztvevők toborzását és tesztelését is)
- elemezze az adatokat
- írjon egy APA-stílusú kutatási cikket, amely leírja hipotéziseiket, módszereiket és megállapításaikat
sok hallgató, aki befejez egy vezető szakdolgozatot, bemutatja munkáját az elmék találkozóján, minden májusban egyetemi szintű kutatási szimpóziumot tartanak a Carnegie Mellon Egyetem campusán.
mennyi ideig tart egy vezető szakdolgozat befejezése?
a hallgatók általában egy tanévet (két külön félévet) töltenek kutatási projektjeik eredményeinek tervezésével, vezetésével, elemzésével és megírásával. A diákok általában alkalmazni a tavaszi félévben a junior évben, és megkezdik a munkát a projektek az őszi félévben a vezető évben.
milyen projekteket végeznek a hallgatók?
a hallgatók gyakran dolgoznak olyan tézisprojekteken, amelyek kiegészítik a Kari tanácsadójuk által jelenleg végzett kutatást. Tudjon meg többet a kar kutatásáról.
Az alábbiakban néhány, a vezető dolgozat projektek friss diplomások.
szociális/egészségügyiHayley Rahl |
cím: Rövid éberségi meditációs tréning és stresszreaktivitás: mechanizmusok és eredményeka mindfulness tréningről már régóta kimutatták, hogy javítja mind a mentális, mind a fizikai egészséget. Hayley olyan képzési programokat hozott létre, amelyek elválasztják a tudatosságot és az elfogadást, a mindfulness képzés két kritikus elemét, hogy lássák, vannak-e különböző hatásaik. A tanulmány részeként Hayley elemezte a résztvevők válaszait a számítógépes feladatokra, amelyek azt mérték, hogy a képzési programok megváltoztatták-e a résztvevők figyelem-és érzelmi szabályozását. |
fejlődésiAnna Van De Velde |
Title: az ADHD diagnózisának javítása felé: egy új klinikai teszt diagnosztikai potenciáljának értékeléseAnna együttműködött a being Well Centerrel, a figyelemzavarok értékelésével és kezelésével foglalkozó klinikával. Munkájuk során olyan eszközt fejlesztettek ki, amelyről azt hitték, hogy hasznos az ADHD diagnosztizálásában. Kiképezték a szerszámra, majd beadták a CMU alsóbb osztályainak, akiknek nincs ADHD diagnózisa. Ezután összehasonlította az eredményeket a Being Well Center betegeinek eredményeivel annak megállapítására, hogy az eszköz hatékony módszer-e az ADHD diagnosztizálására. |
kognitívHalley Bayer |
cím: Az Offline asszociatív tanulásHalley tesztelte, hogy az offline feldolgozás vagy a tudatos tudatosságon kívüli információk folyamatos gondolkodása elősegítheti-e a tanulást. A tanulmány valós ingereket használt (a résztvevők baglyok nevének tanítása), és megvizsgálta, hogy milyen típusú zavaró feladat működik a legjobban az offline feldolgozás megkönnyítése érdekében. A tanulmányt a Qualtrics felmérési szoftver segítségével tervezték, és online futtatták az Amazon Mechanical Turk segítségével, lehetővé téve az Egyesült Államok résztvevőinek, hogy részt vegyenek a tanulmányban. |