2013-ban a Ki kicsoda a tech világ jött össze, hogy indítson egy új nonprofit nevű Code.org. a szervezet célja az volt, hogy több számítástechnikát szerezzen az iskolákba.olyan milliárdosok, mint Mark Zuckerberg és Bill Gates több millió dollárt adományoztak a csoportnak. A szervezet legutóbbi éves jelentése szerint, Code.org több mint 91 millió dollárt költött 2013 és 2018 között. Ebből az összegből 6,9 millió dollárt fordítottak az állami jogszabályok támogatására az egész országban.
a szervezet azon küldetésének részeként ,hogy “számolja a számítástechnikát” a K-12 oktatásban, code.org elismeri, hogy befolyásolta az érettségi politikáját 42 Államok. Ma 47 állam és a district of Columbia lehetővé teszi a számítástechnika osztályok számolni helyett matematikai osztályok, mint az Algebra 2. A szervezet munkája előtt csak néhány állam engedte meg, hogy a számítástechnika számítson a matematikai hitelre.
Ezen felül 29 állam fogadott el olyan jogszabályt, amely lehetővé teszi a számítástechnika számítását egy tudományos tanfolyam helyett. Amikor a számítástechnika matematikának vagy tudománynak számít, érdemes megkérdezni, hogy ezek a változások segítik-e az amerikai hallgatókat, vagy ártanak-e nekik.
ez jó ötlet?
számítástechnikai fizikusként és oktatáskutatóként, aki főiskolai elsőéves bevezető fizikát tanít, attól tartok, hogy a számítástechnika kötelező matematikai vagy Természettudományi kurzusnak való számítása lényegesen kevésbé készülhet fel az egyetemre. Kutatásokat kerestem ebben a témában, és több kollégát is megkérdeztem, de üres kézzel jött. Attól is tartok, hogy a matematika és a természettudományok felkészítésének hiánya a középiskolában mesterségesen szűkítheti a lehetőségek körét azoknak a hallgatóknak, akik egyébként ígéretes STEM karriert folytathatnak.
természetesen a számítástechnika fontos a középiskolában tanítani. A STEMcoding Project nevű projektet vezetem, ahol néhány tucat középiskolai matematika-és Természettudományi tanárt képeztem ki a kódolás integrálására a matematikába és a tudományba, és néhány középiskolai számítástechnikai tanárral dolgoztam, hogy több tudományt és matematikát integráljanak a tantervükbe.
2016-ban kezdtem el dolgozni a STEMcoding projekten, miután csalódtam, hogy hány undergrads, sőt végzős hallgató jött az irodámba, hogy mentorált legyen egy számítási fizikai kutatási projekten, annak ellenére, hogy nincs előzetes tapasztalatom a programozással kapcsolatban.
amikor számítástechnikát gondolok az iskolákban, tudni akarom: milyen Számítástechnika, mennyire szigorú A tartalom, és mit távolítanak el, hogy helyet teremtsenek neki? Bár vannak kivételek, a legtöbb középiskolai számítástechnikai tanterv, amit láttam, könnyű volt a matematikában és a tudományban.
aggódom, hogy a diákok számítástechnikát vehetnek igénybe, csak azért, hogy elkerüljék a nehezebb matematikai és Természettudományi tanfolyamokat, amelyekre szükségük van az egyetemen. Számítástechnika lehet egy módja annak, hogy a diákok megkerüljék érettségi követelmények, míg a felnőttek a másik irányba.
mások is érintettek. Ezekre a tendenciákra reagálva a matematika Tanárok Országos Tanácsa 2016-ban és 2018-ban felszólította a matematikai órákat, hogy csak akkor számítsanak matematikának, ha azokat “kifejezetten a matematika tanítására tervezték.”
karrier előkészítés
a számítástechnika gyakorlati osztály lehet, amely segít felkészíteni a tanulókat valódi középosztálybeli munkákra. Ron DeSantis floridai kormányzó hasonló gondolatokat fogalmazott meg, amikor az év elején aláírta a munkaerő-oktatási törvényjavaslatot, amely lehetővé teszi, hogy a számítástechnika matematikának vagy tudománynak számítson.
“azon kívül, hogy megpróbálom megakadályozni, hogy a gyerekeim leesjenek a kormányzó kúriájának lépcsőjén, nem tudom, mennyit foglalkozom naponta a fizikával” – mondta a kormányzó. De azt mondta, más a helyzet, ha számítástechnikáról van szó. “Nem élhet modern társadalmunkban anélkül, hogy mindennapi életében foglalkozna a technológiával vagy a számítógépekkel” – tette hozzá.
van néhány szilárd számok mögött ez az érzés. Annak ellenére, hogy megugrott a hallgatók száma figyelembe számítástechnika az egyetemen, még mindig sokkal nagyobb a kereslet a számítástechnika és a szoftverfejlesztés dolgozók, mint a kínálat.
talán azért, mert ez a kereslet a fizetések Számítástechnika munkahelyek becslések szerint, mint 40% – kal több, mint a munkahelyek más területeken.
fontos matematikai készségek elvesznek?
ezen érvek ellenére még mindig jó okok vannak arra, hogy megkérdőjelezzék a számítástechnika helyettesítési politikáit, mint amilyet deSantis aláírt. Modern villanyszerelőnek lenni például megköveteli az algebra és a trigonometria némi megértését.
még azok számára is, akik számítástechnikát kívánnak tanulni, erősen ajánlott az Algebra 2 vagy újabb alkalmazása. Algebra 2 és más fejlett matematikai tanfolyamok is fontosak a mérnöki.
egyes tanulmányok becslése szerint az Egyesült Államokban a főiskolai gólyák figyelemre méltó 40% – a javító matematikai tanfolyamokat igényel. Ez a rész emelkedhet, ha kevesebb diák vesz hagyományos matematikai sorrendet a középiskolában.
figyelembe javító matematikai tanfolyamok, mint Algebra 2 az egyetemen megköveteli a diákok több időt és pénzt, mint akkor, ha csak vette, és telt négy év matematika a középiskolában. Egy tanulmány szerint a javító matematikát végző hallgatóknak csak körülbelül a fele fejezi be valaha. Tehát az Algebra kihagyása 2 a középiskolában sok diákot megakadályozhat abban, hogy egyáltalán elvégezze az egyetemet.
választás kérdése
talán ezeknek az aggodalmaknak a mérlegelésekor a 47 állam közül, amelyek lehetővé teszik a számítástechnika számolását a matematika helyett, 13 hagyja az egyes körzetekre annak eldöntését, hogy hagyják-e a hallgatók ezt a lehetőséget gyakorolni. A 13-as listán olyan tech-hozzáértő Államok szerepelnek, mint New York és Kalifornia.
az amerikai államok többségében a diákoknak és a családoknak most komoly választásuk van. A diákok nem hagyományos útvonalat vehetnek igénybe, és helyettesíthetik az olyan kurzusokat, mint az Algebra 2 és a fizika a számítástechnikával, kockáztatva, hogy ez később nem fog visszatérni. Vagy ragaszkodhatnak egy hagyományosabb tantervhez, annak hagyományos előnyeivel és hátrányaival.
ahogy a számítástechnika helyettesítési politikáit egyre szélesebb körben alkalmazzák, azt tervezem, hogy kutatom, vajon ezek a CS helyettesítési politikák többet segítenek-e, mint ártanak.
különösen meg kell értenünk, hogy ez a rugalmasság hogyan érinti az alulreprezentált csoportokból származó nőket és diákokat. A számítástechnika szószólói egyfajta nemzeti kísérletet hoztak létre. A következő néhány év megmutatja, hogy ez jó ötlet volt-e, de csak akkor, ha nem csak a számítástechnikát tanuló hallgatók számát vizsgáljuk.