Avant d’utiliser les Centres de mathématiques
Avant de commencer à utiliser les rotations de centres de mathématiques, je m’assure que les élèves ont une compréhension complète du comportement attendu ET des activités qu’ils termineront. Nous complétons les différentes activités avec différents concepts au début de l’année, puis j’utilise ces activités dans les centres, en utilisant certaines des mêmes à chaque fois.
Ceux-ci incluent:
1) Cartes de tâches Footloose:
Les étudiants sont debout et autour de la pièce pour cela, donc je n’attribue généralement qu’un ou deux groupes par jour. (J’ai ajouté un tas de versions de Google Slides pour plus d’options:-)
2) Jeu de vérité ou d’action mathématique
(avec du papier et un crayon):
Cette version est un jeu de groupe, donc je n’attribue qu’un groupe par jour, pour moins de « bruit » dans la pièce. Ils doivent parler, et ils s’amusent certainement avec celui-ci!
OU Google Action ou vérité :
J’ai créé une version numérique. Cela permet à deux groupes différents de réaliser la même activité, mais un groupe peut utiliser la technologie dont nous disposons. Cette version pourrait être jouée par les membres du groupe indépendamment ou en équipe.
Je les ai sur un site Web maintenant aussi = plus d’options!
3) Couleur par numéro:
C’est une activité silencieuse qui fournit une pratique d’auto-vérification. Les étudiants peuvent également vérifier les réponses avec les membres de leur groupe s’ils le souhaitent. (Ils ne terminent souvent pas la coloration pendant le temps central, donc je leur demande de terminer tous les problèmes d’abord, puis de colorer….ils peuvent revenir à la coloration s’ils terminent une activité tôt un autre jour.) Encore une fois, j’ai ajouté quelques versions numériques de ceux-ci….idéal pour les étudiants absents.
4) Roue mathématique:
Je l’utilise parfois comme centre guidé par l’enseignant, mais je peux également utiliser les roues comme centre indépendant de révision – les étudiants peuvent copier les notes et terminer la pratique par eux-mêmes. La coloration est similaire à la couleur par numéro – cette partie est la dernière et ils peuvent y revenir plus tard. Ceux-ci sont ajoutés aux classeurs des étudiants pour les conserver pendant l’année, afin qu’ils puissent terminer la coloration chaque fois qu’ils terminent quelque chose tôt.
5) Résolution de problèmes:
J’en fais un centre collaboratif (j’adore quand les étudiants ont des conversations en mathématiques!), mais il pourrait s’agir d’un travail indépendant.
6) Cartes-Questionnaires mathématiques:
C’est une activité amusante pour pratiquer des connaissances plus générales, avec moins de calcul impliqué. Les élèves peuvent simplement s’interroger et partager les bonnes réponses, ou ils peuvent enregistrer leurs réponses pour les vérifier plus tard. J’ai trois ensembles jusqu’à présent – Nombres et opérations, Géométrie et Concepts algébriques (le lien pour les télécharger est ci-dessus.)