Ed ecco l’abilità di vita che lega in, teniamo traccia delle nostre scelte di comportamento nei nostri calendari nelle nostre cartelle. Gli studenti anche tenere traccia con le famiglie di date speciali, eventi, eccetera. nelle loro cartelle. Posso insegnare l’organizzazione della vita? Beh, ci provo…
Calendari del comportamento degli studenti
Quindi esercitiamo a tenere traccia dei nostri giorni a scuola usando dieci fotogrammi.
Parliamo di quanti sono necessari per fare cinque (fino ad arrivare a sei) e poi discutiamo l’aggiunta per fare 10. Scrivo la prima frase numerica e uno studente arriva a modellare la versione “commutata”. Abbiamo praticato questo in gruppi matematici guidati e stanno facendo progressi vedendo le connessioni.
Calcoliamo il numero di giorni componendo il numero e scomponendolo. Leggiamo questa affermazione ad alta voce:
disponibile nel Pacchetto calendario
Ci spostiamo attraverso il grafico di conteggio per abbinare i nostri obiettivi. Dobbiamo padroneggiare il conteggio fino a 60 di uno e dieci entro la fine di dicembre. Dal momento che 20/24 kinder ci sono e oltre abbiamo un focus diverso ogni giorno nel conteggio. In questo momento, contiamo fino a 80 ogni giorno e passeremo a 90 una volta che ci chiuderemo in 80 giorni di scuola.
Routine giornaliera/settimanale
Lunedì – Contiamo fino a 80 per uno e applaudiamo su tutte le decine. Gridiamo sul numero di oggi mentre stiamo contando. Gli studenti sono selezionati per praticare il conteggio per decine, a partire da dieci e non dieci da rivedere. {Inserire valutazione informale-verifica!} Connettersi a dimes e contandoli .
- K. CC. 1. a. Conta oralmente da quelli ad almeno 60.
- K. CC. 1. b. Contare oralmente da decine a 60.
- K. CC. 2. Conta in avanti a partire da un dato numero (non 1) all’interno della sequenza nota (la sequenza nota include il conteggio di uno e dieci).
Martedì-Contiamo fino a 80 per uno e punch su tutti i cinque. Abbiamo pugno in aria sul numero di oggi, come stiamo contando. Gli studenti sono selezionati per praticare il conteggio da cinque. Connettiti ai nichelini e contali.
Mercoledì-Contiamo fino a 80 di quelli e scattiamo su quelli (sì, tutti). Ci muoviamo sul numero di oggi mentre stiamo contando. Gli studenti sono selezionati per praticare il conteggio da quelli, a partire da un numero casuale di rivedere. Connettiti ai penny e contali.
Giovedì-Contiamo fino a 80 e calpestiamo tutti i numeri che presentano lo stesso numero del numero di oggi al posto dell’uno. Pratichiamo il passaggio dal conteggio di decine a quelli (battendo le mani per scattare) sui dieci fotogrammi al punto di oggi.
Venerdì-Contiamo e rivediamo, ” Questi sono gli anni Venti… Questi sono gli anni quaranta…”come il mio dito spazzare attraverso il divieto di numeri. Chiudiamo gli occhi e seleziono due numeri (in questo momento fino a 20) e li estraggo. Gli studenti sono chiamati a dire quale numero pensano che manchi e ” Come hai fatto a capirlo?”Modelliamo la loro strategia che condividono e, se corretta, inserisco il loro numero sulla lavagna bianca. Una volta che entrambi i numeri sono in su, tiriamo fuori un alligatore farcito al modello che è maggiore e minore di. Controlliamo il nostro lavoro determinando il minimo dovrebbe essere posizionato prima nel grafico di conteggio, ecc. Il nostro alligatore (visto sopra) è affettuosamente conosciuto come “Mr. Monster Number Muncher.”