Sammendrag: I denne studien Er DiMaggio Og Powells (1983) institusjonelle modell for isomorphic change hypotesert for å forklare endringene i utdanningsorganisasjoner med hensyn til aksept, implementering og institusjonalisering av fjernundervisning. For å vise kraften i institusjonell teori for å forklare organisasjonsendring over tid, benyttes en komparativ kvalitativ casestudiemetodikk. Dokumentanalyse og intervjuer brukes til å utforske nytten av denne isomorfe endringsmodellen. Hvert forskningsspørsmål søker å utforske ulike påvirkninger av institusjonell isomorfisme, tvang, normativ og mimetisk. DiMaggio Og Powell (1983) foreslår at organisasjoner konvergerer om lignende praksis og atferd og ser ut som lignende organisasjoner over tid. Utseendet på endring mot homogenitet er utforsket gjennom isomorphic endringsteori som identifiserer tre krefter, tvang, normative og mimetic, innflytelsesrik i å bestemme hvordan vedtatt atferd og pr actices blir isomorphically akseptert av organisasjonsfeltet. Tvangsisomorfisme stammer fra politisk innflytelse og organisatorisk legitimitet, ofte formidlet gjennom lover, forskrifter og akkrediteringsprosesser (eller krav fra utenfor byrået); normativ isomorfisme er knyttet til faglige verdier; og mimetisk isomorfisme er å kopiere eller etterligne atferd som er et resultat av organisatorisk respons på usikkerhet. Ved å undersøke det organisatoriske feltet for tilstedeværelsen av disse kreftene og måle omfanget av disse kreftene på ulike tidspunkter, kan man forklare konvergens på regularisert praksis og institusjonalisert atferd, eller hvordan et organisatorisk felt blir institusjonalisert, rundt en bestemt ide eller praksis.