FFF (Form, Fit, Function) Og Learning Design
Mens jeg jobbet På et prosjekt For en produksjonsorganisasjon Noen måneder tilbake, opprettet jeg et storyboard På Form, Fit og Function (også referert TIL SOM FFF eller F3 i engineering parlance). Jeg hadde ikke tenkt mye på det da, men av en eller annen grunn bodde det i bakhodet mitt, og i det siste har det hjemsøkt meg hver våkne time.
hvorfor skriker en stemme i hodet mitt, kan ikke dette konseptet også gjelde for læringsdesign? Så, etter å ha mulled dette over, legger jeg nå tankene mine på papir.
Definere Form, Passform, Funksjon
Men først, hva er begrepet FFF? BusinessDictionary.com definerer Det som «Fysiske, funksjonelle og ytelsesegenskaper eller spesifikasjoner som unikt identifiserer en komponent eller enhet og bestemmer utskiftbarheten i et system.»
en enklere forklaring er som følger:
Form innebærer de fysiske egenskapene til produktet, som form, størrelse, masse, vekt, dimensjoner, farge og andre visuelle parametere, etc.Fit Er evnen til et element å fysisk grensesnitt eller interconnect med eller bli en integrert del av en annen montering.
Funksjon er handlingen som et element er utformet for å utføre. Dette er grunnen til elementets eksistens.
Kartlegging FFF Til Læring Design
La oss nå prøve og relatere dette konseptet til læring design. Før jeg fortsetter, men her er en liten ansvarsfraskrivelse – dette er mine oppfatninger, og jeg ser frem til andre tolkninger som kan utvide min horisont.
Så, hva ville utgjøre «Form» i eLearning-rommet? Jeg vil peke det ned til de visuelle aspektene som brukergrensesnitt (UI), samt teknisk utforming av et kurs basert på distribusjonsmetoden (og dermed valg av teknologi/verktøy for utvikling). Tar et skritt tilbake, vil jeg trolig inkludere treningsbehov / gap analyse som en forløper.
Neste er «Fit». Jeg vil vurdere instruksjons-og grafiske tilnærminger som en del av dette elementet. Avhengig av profilen til elevgruppen, vil vi bestemme hvilken tilnærming «passer» best for maksimal effekt. Nivået på læring (Som Per Blooms taksonomi) og utvikling av læringsmålene vil også være en del av denne komponenten.
og til slutt «Funksjon». Jeg vil likestille dette til kartlegging av læringsutbytte. Er kurset undervisning hva det er ment å lære? Lærer elevene egentlig?
Test-Kjører Ideen
La oss anta en hypotetisk situasjon og ta denne ideen til en prøvekjøring.
Grunnleggende Premiss:
- målgruppen er rundt 30 år, for det meste ledelse nyutdannede, for tiden mid-nivå ledere; alle engelsk som morsmål.
- temaet som skal undervises er «Konflikthåndtering».
- kursets varighet er ca 30 minutter.
Alt annet, jeg skal anta underveis.
Så, hva forteller denne informasjonen meg om eleven? Å være rundt 30 år, har han sannsynligvis passert den» ville og hensynsløse » fasen av livet, og har en viss grad av modenhet. Ung, så teknisk kunnskapsrik i all sannsynlighet. Ledelse utdannet, så godt utdannet. Mid – level manager, så har et team å administrere. Sannsynligvis nylig gift, eller i et seriøst forhold (dette kan virke for personlig, men det er viktig for meg å måle mengden personlig tid jeg kan krenke for å levere læring).
jeg har nå et ganske klart mentalt bilde av personen jeg har å gjøre med. Min imaginære elev / venn heter Michelle, og hun ser Ut Som Anne Hathaway: -)
Ok, la Oss lære Michelle en ting eller to om å håndtere konflikter. Men hvordan?
- Skjema.
Først av, la oss vurdere distribusjonsmetoden. Skal vi designe et kurs som går av mobiltelefonen, eller skal vi fokusere på skrivebordet? 30 minutter på mobiltelefonen-sannsynligvis ikke. Dessuten har kurs som distribueres på mobiltelefoner en tendens til å krenke personlig tid, noe som ikke alltid er verdsatt av ansatte. Fra et mer teknisk synspunkt er mobiltelefoner bedre egnet for kunnskapsforsterkning, ikke kjernelæring. Vi har skrevet om begrensningene til mLearning (slår dem faktisk) tidligere, så jeg vil ikke dvele på det. Jeg ville straks velge skrivebord/bærbar pc som mitt foretrukne valg av distribusjon. Neste er UI. La oss anta at det ikke er noen retningslinjer for merkevaren å følge – hvilke farger skal vi bruke – Lyse, levende farger kan være overkill, mens kjedelige farger ville være, vel, kjedelig. Med tanke på aldersgruppen til målgruppen, kan et litt dempet fargevalg (tending mot lyse) med en flat designtilnærming være egnet. Passende ikoner, slanke knapper… du får drift. - Passer.
Hva skal Vi lære Michelle? Og hvorfor? Siden hun håndterer et lag, hun er sikker på å ha møtt situasjoner der hennes gruppemedlemmer har kranglet, eller hun har hatt forskjeller med dem. Nå er det en enkel måte å håndtere konflikt på-slug den ut, og måtte den beste krigeren vinne. Dessverre er dette ikke en levedyktig løsning innen bedriftsmiljø. Det etterlater Oss med å lære Michelle hvordan å håndtere slike situasjoner på en nøktern måte. Og hvordan skal vi lære henne dette? Pegging kurset for å være på» Forståelse » nivå, ville jeg bruke en kombinasjon av didaktiske og scenariobaserte tilnærminger. (Jeg tar den enkle veien ut, her-dette er et hypotetisk scenario.) - Funksjon.
Endelig, kurs evaluering. Michelle kan fortelle oss hvor nyttig hun fant kurset gjennom et spørreskjema etter kurset (online eller offline). Her vil jeg også tilby sine mini scenarier for å vurdere hennes kunnskapsoppbevaring – umiddelbart etter kurset, så vel som etter en anstendig periode (noen måneder, kanskje?). Jeg kommer til å ta hver bit av elev tilbakemelding og la det være ny læring for meg. Akkurat nå skal jeg påberope forfatterens lisens og anta at jeg har gjort en god jobb med kurset. Og jeg skal klappe meg selv på ryggen : -)
I Konklusjonen
jeg prøver ikke å utfordre noen av de eksisterende teorier eller modeller som finnes for læring design. Jeg foreslår heller ikke en ny teori. Jeg prøver bare å se hvordan et» importert » konsept kan forenkle livet mitt som læringsdesigner. Kan vi bare tenke «Form-Fit-Funksjon», og skape rammen for våre kurs? Kan vi, når vi har våre grunnleggende på plass, bruke våre modeller, teorier og prinsipper for å designe god læring? Kan Alle Michelles der ute faktisk ha nytte av å utvikle ideer i læringsdesign?
hva synes du ? KAN FFF være din nye læring design mantra?