hva er en «ledetekst» og hvorfor er DEN en DEL av ET ABA-program? Spørre er en strategi som brukes til å korrigere eleven og fortsatt øke læring. Det er vanligvis plassert etter instruksjonen og før svaret.
Instruksjon ⇒ Svar ⇒ Forsterkning/Konsekvens
prompt↵
hvorfor prompt og ikke bare rette dem når de har gjort en feil? Her er hvorfor: jeg har en forferdelig følelse av retning. Hvis jeg kjører et sted og går seg vill og tar noen feil svinger, så lenge det fikk meg der jeg trenger å gå, vil jeg sannsynligvis ta den samme innviklede banen neste gang. Ikke fordi det er den korteste, men fordi det er den mest kjente. Våre studenter er de samme – vi vil at de skal lære den korteste veien til riktig svar og ikke en annen, feil kjede av svar (selv om det får dem til slutt til riktig svar). Å bli korrigert er også en situasjon som elevene kan bli avhengige av. I ABA foretrekker VI å bruke et prinsipp som kalles errorless learning. Vi hjelper med å få studenten til riktig svar før det oppstår en feil. Hvis vi for eksempel ber studenten om å finne et bilde av et bord, kan vi gest til riktig kort før et feil svar. De hjelper også barna å lære ved å gjøre dem vellykkede. I stedet for at en student føler seg skremt av vanskelig arbeid, kan de føle at vi hjelper dem gjennom det med litt støtte.
Hvorvidt å innlemme en melding i en undervisningsforsøk, vil være OPP TIL BCBAS skjønn.
Hurtig Hierarki:
Det Raske Hierarkiet viser oss veien fra den mest påtrengende og minst uavhengige form for støtte, gjennom til den minst påtrengende og mest uavhengige form.
Hvor Mye Å Spørre?
Minst – Til-mest-Flytte opp stigen for å øke læring: noen ferdigheter dra nytte av en spørre stil der vi starter med minst mulig spørre mulig og deretter øke etter behov. For eksempel, når vi lærer et barn å følge instruksjonene om å «komme hit», vil vi gi instruksjonen og deretter gi minst mulig tilskyndelse som er nødvendig for å få dem til å følge den.
Mest-til-minst – Beveger seg nedover stigen for å øke uavhengigheten: Dette er når vi starter med den mest mengde spørre og visne som studenten er vellykket. Dette brukes ofte til å undervise i uavhengige ferdigheter. Et eksempel på dette ville være å lære å pusse tennene-vi kan starte med hånd over hånd og deretter fade den fysiske spørringen etter behov, eller de blir mer uavhengige.
Gratis Nedlasting: Prompt Hierarchy Cheat Sheet
Hva Er Det Raske Hierarkiet?
Fysiske meldinger – gå inn og fysisk veilede studenten gjennom svaret. Det kan være fullt fysisk eller delvis fysisk eller til og med en gest. For eksempel kan vi lære utskrift ved å starte med en hånd over hånd prompt over elevens hånd og deretter falming å overlate håndleddet, deretter overlate albue, og fortsetter å falme som studenten er mer vellykket. Vi kan også bruke dette til å lære livsferdigheter hvor vi ville stå bak studenten for å veilede dem gjennom en matlagingsoppgave og deretter fade oss ut som de lykkes.
Modellprompt – viser eleven hva de skal gjøre før de gjør Det. Vi bruker modellering mye i undervisning sosiale ferdigheter. Vi ville enten ha en peer eller oss selv modellere riktig sosial oppførsel og deretter ha studentkopien.
Gesture prompt-dette vil innebære gestikulering eller peker på riktig svar som du gir instruksjon. Hvis du for eksempel spør studenten om å «Finne bilen» i en rekke 5-kort, vil du peke på bildet av bilen for å be dem om riktig svar. En bevegelsesprompt kan lett falme ved å bruke en tidsforsinkelse eller falme fingeren lenger og lenger tilbake.
Verbal prompt-Dette er vanligvis den minst foretrukne metoden for å spørre fordi en verbal cue er så vanskelig å falme. Hvilket bringer oss til min favoritt type spørsmål….
Visual (text/picture) prompt-putting ber i bilder eller tekster er noe vi alle gjør-dagligvarelister, gjøremålslister, kalendervarsler, etc. Det er en fin måte å gi eleven en visuell støtte på en måte som er veldig naturlig og lett å falme. For eksempel, hvis vi lærte en student å svare «Hva gjør en lærer?»vi kan skrive ut,» lærer barna » på en tekstkue. Dette kan fungere som en rask og deretter kan falmet ved enten å ta bort noen bokstaver eller snu køen opp ned (så det er tomt).
det er veldig viktig å kunne fade meldinger på riktig måte fordi vi ønsker å fremme uavhengighet. Det kan være en vanskelig balanse mellom å spørre og uavhengighet, men vi liker å anbefale å få rask ut så raskt som mulig. Med mindre vi spesifikt bruker en mest-til-minst spørre stil, vår anbefaling er vanligvis å visne ledeteksten innen økten. Bruk minst mulig å spørre for å få studenten mest mulig suksess!
Med Mindre en melding er en del av undervisningsprosedyren, vil vi være forsiktige med å ikke forsterke svar som trengte å spørre. Spørre kan være så subtil og barnet kan lære å selv være i harmoni med våre ansiktsbevegelser. For eksempel, hvis det nåværende målet er at barnet skal velge den» røde bilen » uavhengig, og han trenger deg til å peke på riktig element-ikke gi forsterkning – Du kan spørre slik at han lærer riktig svar og deretter komme tilbake til det en annen gang.