Tabell 1-Forståelighet
Detaljer Opprettet: onsdag, 09 November 2011 08:45 Oppdatert søndag, 03 januar 2021 13:44
Sitere denne artikkelen som:
Bowen, C. (2011). Tabell 1: Forståelighet. Hentet fra http://www.speech-language-therapy.com/ på.
Tabell 1: Hvor godt ord kan forstås av foreldre
av 18 måneder et barns tale er normalt 25% forståelig
av 24 måneder et barns tale er normalt 50 -75% forståelig
av 36 måneder et barns tale er normalt 75-100% forståelig
Lynch, Brookshire & Fox (1980), s. 102, sitert I Bowen (Engelsk) (1998).
andelen av en høyttalers utgang som en lytter lett kan forstå
begrepet forståelighet refererer til taleklarhet eller andelen av en høyttalers utgang som en lytter lett kan forstå. I typisk utvikling, som barn lærer å snakke, øker deres forståelighet til dem rundt dem jevnt. En viktig egenskap hos barn med talelydforstyrrelser er at de ofte er betydelig mindre forståelige enn ikke-talehemmede barn i samme alder.hos små barn er det ofte ganske markert forskjell mellom enkeltord (SW) og konversasjonstale (CS) forståelighet; mellom forståelighet for sine nære familiemedlemmer og forståelighet for ukjente lyttere; og forståelighet i kjente versus ukjente samtaleemner. Når det gjelder familier, kan søsken noen ganger være dygtigere enn foreldre i å forstå hva deres små brødre og søstre sier.
Weiss (1982): 24-36 måneder
En tidlig kilde til typiske forståelseskriterier kom Fra Weiss (1982) som foreslo at tale skulle være:
26-50% forståelig med 2;0
51-70% forståelig med 2;6
71-80% forståelig med 3;0
Forståelighet for foreldre: 18-36 måneder
abell 1, ovenfor, gir En Grov guide til hvor tydelig et barn skal snakke i aldersgruppen 18 til 36 måneder. Det er viktig å huske på at det er stor individuell variasjon mellom barn. Hvis du som forelder er i tvil om ditt eget barns talelydutvikling eller taleklarhet, vil en vurdering av en talespråklig patolog / tale-og språkterapeut (SLP/SLT) raskt fortelle deg om barnet ditt er ‘på sporet’ og gjør den rette kombinasjonen av riktige lyder og’ feil ‘ for deres alder.
Forståelighet til fremmede 12-48 måneder
en praktisk formel foreslått Av Dr Peter Flipsen Jr (her; Se Også Flipsen, 2006) og andre er brukt av Noen SLPs / SLTs som en guide til forventet conversational forståelighet nivåer av preschoolers snakke med ukjente lyttere, eller «fremmede». Formelen passer godt med forslagene Til Coplan & Gleason (1988) og er:
ALDER I ÅR / 4 x 100 = % FORSTÅTT AV FREMMEDE
Barn i alderen 1;0 = 1/4 eller 25% forståelig for fremmede
Barn i alderen 2;0 = 2/4 eller 50% forståelig for fremmede
Barn i alderen 3;0 = 3/4 eller 75% forståelig for fremmede
barn i alderen 4;0 = 4/4 eller 100% forståelig for fremmede
Pascoe (2005) er generelt enig, og sier :» ved tre års alder bør et barns spontane tale være minst 50% forståelig for ukjente voksne»… «Ved fire års alder bør et barns spontane tale være forståelig for ukjente voksne, selv om noen artikulasjon og fonologiske forskjeller sannsynligvis vil være til stede.»
Mindre enn 66% prosent
I Dr Michelle Pascoes nyttige Taleforståelsesartikkel på Apraksi-Kids-nettstedet siterer Hun Gordon-Brannan & Hodson (2000) som bestemte at barn over 4 år; 0 med taleforståelsespoeng på mindre enn 66% bør betraktes som kandidater for intervensjon. Hva dette betyr er at hvis mindre enn 2/3 av uttalelsene til et barn i alderen 4; 0 i samtale med en ukjent lytter kan forstås av den lytteren, så er intervensjon angitt. Ukjente lyttere skal kunne forstå minst 66% av hva et barn på 4;0 sier.
Forståelighet Rating Scale
i Quick Screener barn tale vurdering prosedyren er en enkel, subjektiv, impresjonistisk(så upålitelig !) 5-punkts conversational tale forståelighet rating skala brukes. Det er nyttig å ha en forståelighet vurdering fra et barns foreldre ELLER foreldre, SLP og en ‘ fremmed ‘(ukjent lytter). Skalaen er:
1: helt forståelig i samtale
2: mest forståelig i samtale
3: noe forståelig i samtale
4: mest uforståelig i samtale
5: helt uforståelig i samtale
mens disse karakterene er upålitelige, er de nyttige klinisk som et middel til å sammenligne inntrykk av forståelighet i samme barn over tid og mellom ‘raters’.Bowen, C. (1998). Utviklingsfonologiske forstyrrelser: en praktisk veiledning for familier og lærere. Melbourne: Det Australske Rådet For Utdanningsforskning Ltd.
Coplan, J., & Gleason, J. R. (1988). Uklar tale: anerkjennelse og betydning av uforståelig tale i førskolebarn. Pediatri, 82, 447-452.
Flipsen, P., Jr. (2006). Måling av forståeligheten av konversasjonstale hos barn. Klinisk Lingvistikk & Fonetikk. 20(4), 202-312.
Gordon-Brannan, M., & Hodson, B. (2000). Forståelighet / Alvorlighetsgrad Målinger Av Prekindergarten Barnas Tale. American Journal Of Tale-Språk Patologi, 9, 141-150.
Lynch, J. I., Brookshire, B. L.,& Fox, D. R. (1980). En Foreldre-Barn Ganespalte Pensum: Utvikling Av Tale og Språk. Tigard, OR: CC Publikasjoner.
Pascoe, M. (2005 Mai). Hva er forståelighet? Hvordan vurderer OG adresserer SLPS barns forståelighetsintervensjon? Apraksi-Barn Månedlig, 6, 5. http://www.apraxia-kids.org/site/c.chKMI0PIIsE/b.980831/apps/s/content.asp?ct=911039 Tilgjengelig juni 2018.Schiavetti, N. (1992). Skaleringsprosedyrer for måling av taleforståelse. I Kent, R. D. (Red.), Forståelighet i taleforstyrrelser.(s. 11-34). Philadelphia, PA: John Benjamins.Weiss, CE (1982). Weiss Forståelighetstest. Tigard, ELLER: CC. Publikasjon.