” There is nothing more desigual than the equal treatment of unequal people.”Esta citação, atribuída a Thomas Jefferson, é muitas vezes usada em Educação sobredotada para justificar a atenção, recursos e oportunidades oferecidas àqueles que são mais academicamente talentosos do que outros. Pretende-se dar um sentido de Justiça, um sentimento de que nem todos os alunos devem ter a mesma experiência em sala de aula. Em vez disso, deve haver uma ênfase na instrução apropriada, instrução que é sensível às necessidades individuais, interesses e habilidades.
no entanto, o calor da experiência universitária muitas vezes produz um estado desconfortável de tensão entre o que é “igual” e o que é “justo”.”Muitos de nós nos perguntamos se ambos podem ser alcançados simultaneamente. Certamente, os professores podem adaptar a instrução para que uma variedade de necessidades possam ser atendidas. Mas o ensino pode ser personalizado de modo que todas as diferenças individuais e estilos de aprendizagem são privilegiados em cada sala de aula?chegar a todos tornou-se mais desafiador à medida que os nossos alunos têm origens, perspectivas e experiências mais variadas. Temos mais estudantes internacionais, mais estudantes com deficiências identificadas, e mais estudantes de primeira geração. Nossos alunos variam em classe social, orientação sexual, idade, fundo religioso, apoio familiar e preparação acadêmica. Existem igualmente lacunas significativas em termos de capacidade e de realização.é mais importante agora do que nunca saber quem são os nossos alunos, apreciar como aprendem e oferecer-lhes formas adequadas para demonstrarem a sua compreensão. É muito fácil perder de vista os alunos individuais quando as aulas são grandes e tão diversificadas. No entanto, o aluno individual deve ser o nosso foco principal. Acredito que a nossa capacidade colectiva de responder a aprendentes individuais irá, em última análise, determinar o sucesso das nossas instituições.os Colégios de todo o país analisaram cuidadosamente estas mudanças demográficas e as competências do século XXI. Muitos campus implementaram uma variedade de iniciativas acadêmicas, serviços de apoio e práticas educacionais de alto impacto que respondem a um “mundo diversificado e em mudança”.”Em muitos aspectos, nossa determinação produziu reformas de valor no ensino (instrução que é mais centrada no estudante), currículo (conteúdo que é mais baseado em habilidade), e Avaliação (Avaliação que é mais orientada à evidência). Mas embora estas reformas sejam relevantes para todas as áreas de estudo acadêmico, não há um consenso claro sobre como podemos estruturar a instrução para atender a essa variedade de necessidades individuais.que medidas estamos dispostos a tomar para ajudar aqueles com uma experiência pré-escolar “menos do que perfeita”? E como podemos manter o rigor acadêmico enquanto resolvemos o conflito entre o que é igual e o que é justo?suponho que é aqui que o ensino pode ter um novo visual. Este é o lugar onde nós, como professores universitários, podemos criar um conjunto de condições que nos permitam ensinar com mais flexibilidade, maior capacidade de resposta e menos rigidez. Isto requer um entendimento que vá além dos eventos altamente ritualizados de um exame médio e final. Ela engloba uma experiência instrutiva que é emergente, dinâmica, complexa e contextual. Talvez seja necessária uma compreensão mais empática do conhecimento e das competências que constituem níveis variáveis de sucesso. Ao contrário dos dias em que um padrão e estilo supostamente se encaixam todos os alunos, no ambiente de hoje, pode ser importante diversificar os nossos programas e fornecer tarefas alternativas. Talvez devêssemos desenvolver uma definição mais alargada de sucesso—uma que apoie formas preferidas de aprendizagem e diferentes formas de saber. Isso pode incluir horas de contato adicionais, mais escolha do estudante, diferentes opções de resposta, conteúdo modificado, acomodações de teste, e segundas oportunidades. Esboços suplementares, pré-instrução, e outros suportes organizacionais podem também estar em ordem. As atribuições podem até ter vários pontos de acesso com rubricas/avaliações que abordam perfis de aprendizagem distintos.com toda a certeza, tudo isto não justifica expectativas mais baixas ou uma redução caridosa do currículo universitário. Garantir que todos os estudantes tenham o apoio de que necessitam para serem academicamente bem sucedidos é fundamental para um sentido mais amplo de relações humanas, responsabilidade social e uma preocupação pelo bem dos outros.manter padrões e responder a alunos individuais requer que nossa mentalidade seja intencional e nossas suposições bem fundamentadas. Sim, pode ser menos conveniente criar materiais instrutivos que atendam às necessidades de um estudante de uma cultura minoritária. Sim, é preciso tempo para adaptar uma estratégia de ensino para atender às necessidades de um estudante com um nível inferior de preparação acadêmica. E sim, pode ser problemático fornecer esboços individualizados para que um estudante com uma deficiência de aprendizagem não diagnosticada possa se destacar. No entanto, estruturar o nosso ensino para que possamos antecipar e responder às necessidades dos estudantes enriquece o nosso papel como educadores.acredito que estamos preparados para iniciar uma conversa nova e pouco familiar. E embora alguns possam me chamar de um romântico sem esperança( ou insensatamente impraticável), eu acredito que é hora de conciliar a assimetria entre o que é “igual” e o que é “justo”.”Ser professor de ensino é uma responsabilidade formidável, e há momentos em que devemos esticar nossas visões convencionais da experiência instrutiva. Será uma jornada diferente para cada um de nós, mas com um olho atento e alguns pequenos passos, podemos remodelar o subtexto do ensino para que estas duas perspectivas sejam compatíveis. Só entendendo de onde cada um dos nossos alunos está vindo podemos criar as condições para levá-los para onde eles precisam ir.Deborah Bracke é de Augustana College, doente e pode ser alcançado em [email protected].