o Que é uma “linha de comandos” e por que é parte de uma ABA do programa? Estimular é uma estratégia usada para corrigir o aluno e ainda aumentar a aprendizagem. É geralmente colocado após a instrução e antes da resposta.
Instruction Response Response Reinforcement reforços / Consequence
Prompt Prompt
Why prompt and not just correct them once they have committed a mistake? Aqui está o porquê: eu tenho um terrível senso de direção. Se eu estiver a conduzir para algum lado e me perder e tomar algumas voltas erradas, desde que isso me leve para onde preciso de ir, provavelmente seguirei o mesmo caminho complicado da próxima vez. Não porque seja o mais curto, mas porque é o mais familiar. Nossos alunos são os mesmos-queremos que eles aprendam o caminho mais curto para a resposta correta e não outra, cadeia incorreta de respostas (mesmo que isso os leve, em última análise, à resposta correta). Ser corrigido é também uma situação da qual os estudantes podem tornar-se dependentes. Na ABA, preferimos usar um princípio chamado aprendizagem sem erros. Ajudamos o aluno a obter a resposta correta antes que ocorra um erro. Por exemplo, se pedirmos ao aluno para encontrar uma imagem de uma tabela, podemos fazer um gesto para o cartão correto antes de uma resposta incorreta. Eles também ajudam as crianças a aprender, tornando-as bem sucedidas. Em vez de um estudante se sentir intimidado por um trabalho difícil, eles podem sentir que estamos ajudando-os através dele com algum apoio.
se incorporar ou não um prompt em um teste de ensino seria até o critério da BCBA.hierarquia imediata
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a hierarquia imediata mostra – nos o caminho desde a forma de suporte mais intrusiva e menos independente, até à forma menos intrusiva e mais independente.
quanto pedir?
Menor-A-maior – subir a escada para aumentar a aprendizagem: algumas competências beneficiam de um estilo de incentivo, onde começamos com a menor quantidade possível de estímulo e, em seguida, aumentar conforme necessário. Por exemplo, quando estamos ensinando uma criança a seguir a instrução para “vir aqui”, nós daríamos a instrução e, em seguida, fornecer a menor quantidade de incitamento necessário para que eles a sigam.
Mais – ao-mínimo-descer a escada para aumentar a independência: esta é a altura em que começamos com a maior quantidade de sugestões e desvanecer à medida que o aluno é bem sucedido. Isto é frequentemente usado no ensino de habilidades independentes. Um exemplo disso seria aprender a escovar os dentes-podemos começar com a mão sobre a mão e, em seguida, desvanecer o prompt físico conforme necessário ou eles se tornam mais independentes.
Download gratuito: Prompt Hierarchy Cheat Sheet
What is the Prompt Hierarchy?
Pode ser físico completo ou parcial ou mesmo um gesto. Por exemplo, nós podemos ensinar a impressão começando com uma mão sobre a mão prompt sobre a mão do aluno e, em seguida, desvanecendo-se para a mão sobre o pulso, em seguida, mão sobre o cotovelo, e continuando a desvanecer como o estudante é mais bem sucedido. Nós também podemos usar isso no ensino de habilidades de vida onde nós ficaríamos por trás do estudante para guiá-los através de uma tarefa de cozinha e, em seguida, desvanecer-se como eles são bem sucedidos.
model prompt-showing the learner what to do before they do it. Usamos modelos muito para ensinar habilidades sociais. Nós teríamos um par ou nós mesmos modelar o comportamento social apropriado e, em seguida, ter a cópia do estudante.gesto imediato-isto envolveria gesticular ou apontar para a resposta correcta à medida que está a dar a instrução. Por exemplo, se você pedir ao estudante para “encontrar o carro” em uma matriz de 5 cartões, você apontaria para a imagem do carro para os incitar para a resposta correta. Um gesto rápido pode ser facilmente desbotado usando um atraso de tempo ou desvanecendo o seu dedo mais e mais para trás.
prompt Verbal-este é geralmente o método menos preferido de pedir porque uma deixa verbal é tão difícil de desvanecer. O que nos leva ao meu tipo favorito de prompt …
visual (texto / imagem) prompt – putts em imagens ou textos é algo que todos fazemos – listas de compras, listas de itens por-fazer, alertas de calendário, etc. É uma ótima maneira de fornecer ao aprendiz um suporte visual de uma forma que é muito natural e fácil de desaparecer. Por exemplo, se estivéssemos ensinando um estudante a responder “o que faz um professor?”podemos escrever,” ensina as crianças ” num taco de texto. Isto pode agir como um prompt e, em seguida, pode ser desbotado por tirar algumas letras ou virar o taco de cabeça para baixo (então está em branco).
é muito importante ser capaz de fade prompts apropriadamente porque queremos promover a independência. Pode ser um equilíbrio complicado entre o impulso e a independência, mas nós gostamos de aconselhar a obtenção do prompt para fora o mais rápido possível. A menos que estejamos usando especificamente um estilo mais-para-o-least prompting, nossa recomendação é geralmente para desvanecer o prompt dentro da sessão. Use a menor quantidade de incitação para obter o estudante a maior quantidade de sucesso!
A menos que um prompt seja parte do procedimento de ensino, queremos ter cuidado para não reforçar as respostas que necessitavam de incitamento. Pedir pode ser tão sutil e a criança pode aprender a estar em sintonia com os nossos gestos faciais. Por exemplo, se o alvo atual é para a criança para selecionar o “carro vermelho” independentemente, e ele precisa que você apontar para o item correto – não fornecer reforço. Você pode pedir para que ele aprenda a resposta correta e, em seguida, voltar para ele em outra ocasião.