Ressources COVID-19

Les Centers for Disease Control and Prevention (CDC) recommandent aux districts scolaires de mettre en œuvre un programme coordonné de santé scolaire (CSH). La santé scolaire coordonnée (CSH) est un système conçu pour améliorer la santé et la réussite scolaire. Un programme de CSH vise à améliorer la santé des élèves et leur capacité d’apprendre grâce au soutien des familles, des communautés et des écoles travaillant ensemble.

Le District scolaire central de Bethlehem s’engage à mettre en œuvre un programme de santé scolaire coordonné qui aidera nos élèves à devenir des adultes en bonne santé et productifs en se concentrant sur leur développement physique, émotionnel, social et éducatif, de la maternelle à la 12e année.

Pourquoi un programme de santé scolaire coordonné est-il important?

Une approche coordonnée de la santé à l’école harmonise efficacement les efforts en matière de santé et d’éducation et conduit à de meilleurs résultats physiques, mentaux et de développement pour les élèves. Les études menées au cours de la dernière décennie ont constamment conclu que l’état de santé des élèves et le rendement des élèves sont directement liés et, en fait, que la santé des élèves est l’une des influences les plus importantes sur l’apprentissage et le rendement.

En outre, une approche coordonnée de la santé scolaire réduit la fragmentation et la duplication des services et fournit un système rationalisé de prestation de services rentable.

Quelles sont les composantes d’un programme coordonné de santé scolaire?

Un programme de santé scolaire coordonné fournit un système conçu pour répondre aux besoins de l’ensemble de l’enfant en reliant efficacement la santé à l’éducation. Cette approche coordonnée fournit le cadre permettant aux familles, aux communautés et aux écoles de travailler ensemble pour améliorer la santé et la capacité d’apprentissage des élèves.
Chaque composante de l’approche coordonnée de la santé scolaire apporte une contribution unique tout en complétant les autres composantes, créant finalement un tout supérieur à la somme de ses parties.

Le District scolaire central de Bethléem utilise une équipe de santé scolaire coordonnée pour collaborer à la création d’un environnement scolaire sain où les élèves sont prêts à apprendre. Les membres de l’équipe comprennent des administrateurs, des infirmières scolaires, des superviseurs de département, des enseignants, des parents, des élèves et des membres de la communauté. Tous les membres de l’équipe participent à un ou plusieurs sous-groupes d’équipe plus petits qui se réunissent régulièrement pour discuter des questions prioritaires dans chacun des huit volets clés du programme coordonné de santé scolaire. Tels que définis par les Centers for Disease Control and Prevention (CDC), ces huit composantes sont:

• Environnement scolaire sain et Sûr
• Éducation à la Santé
• Éducation physique
• Services de nutrition
• Services de Santé
• Services de Conseil, psychologiques et Sociaux
• Promotion de la santé pour le personnel
• Participation de la famille et de la communauté

Comment nos élèves bénéficieront-ils d’un programme coordonné de santé scolaire?

Un programme de santé scolaire coordonné peut:

• réduire l’absentéisme et les problèmes de comportement en classe;
• s’attaquer aux comportements à risque des jeunes tels que le manque d’activité physique, une mauvaise alimentation, une activité sexuelle précoce et la consommation de tabac;
• améliorer les performances en classe;
• mieux préparer les élèves à être des membres productifs de leurs communautés;
• rendre les écoles plus engageantes;
• établir de bonnes pratiques saines tout au long de la vie; et
  • réduire /li>
  • répondre aux besoins de bien-être du personnel.

  ENVIRONNEMENT SCOLAIRE SAIN ET SÛR

  Un environnement scolaire sain et sûr comprend l’environnement physique et esthétique ainsi que le climat et la culture psychosociaux de l’école. Les facteurs qui influencent l’environnement physique comprennent le bâtiment de l’école et la zone qui l’entoure, tout agent biologique ou chimique nuisant à la santé et les conditions physiques telles que la température, le bruit et l’éclairage. L’environnement psychosocial comprend les conditions physiques, émotionnelles et sociales qui affectent le bien-être des élèves et du personnel. (CDC, 2015).

  Animateurs de l’Équipe CSH – Environnement Scolaire Sain et sécuritaire

  Jody Monroe, Surintendante adjointe des Services d’enseignement
  Det. Mike Whitely, Responsable des ressources scolaires

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  ÉDUCATION À LA SANTÉ

  L’éducation à la santé offre aux élèves la possibilité d’acquérir les connaissances, les attitudes et les compétences nécessaires pour prendre des décisions favorisant la santé, atteindre la littératie en santé, adopter des comportements améliorant la santé et promouvoir la santé des autres. L’éducation générale en matière de santé scolaire comprend des cours d’études (programmes d’études) pour les élèves de la maternelle à la 12e année qui abordent une variété de sujets tels que la consommation et l’abus d’alcool et d’autres drogues, une alimentation et une nutrition saines, la santé mentale et émotionnelle, la santé et le bien-être personnels, l’activité physique, la sécurité et la prévention des blessures, la santé sexuelle, le tabagisme et la prévention de la violence. Les programmes d’éducation à la santé devraient tenir compte des Normes nationales d’éducation à la Santé (NHE) et intégrer les caractéristiques d’un programme d’éducation à la santé efficace. L’éducation à la santé aide les élèves à vivre en meilleure santé. (CDC, 2015)

  Animateur de l’équipe CSH – Éducation à la santé

  Fred Powers, Superviseur, Éducation physique

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  ÉDUCATION PHYSIQUE

  L’éducation physique est une occasion pédagogique en milieu scolaire pour les élèves d’acquérir les compétences et les connaissances nécessaires pour participer à l’activité physique tout au long de leur vie. L’éducation physique se caractérise par un programme planifié et séquentiel de la maternelle à la 12e année (cours d’études) qui fournit un contenu cognitif et des expériences d’apprentissage dans divers domaines d’activité. Des programmes d’éducation physique de qualité aident les élèves à atteindre les normes nationales d’éducation physique de la maternelle à la 12e année. Le résultat d’un programme d’éducation physique de qualité est une personne physiquement éduquée qui possède les connaissances, les compétences et la confiance nécessaires pour profiter d’une activité physique saine toute sa vie. (CDC, 2015)

  Animateur de l’équipe CSH – Éducation physique

  Fred Powers, Superviseur, Éducation à la santé

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  SERVICES DE NUTRITION

  Les écoles doivent donner accès à une variété de repas nutritifs et attrayants qui répondent aux besoins de santé et de nutrition de tous les élèves. Les programmes de nutrition scolaire reflètent les États-Unis. Directives diététiques pour les Américains et d’autres critères pour atteindre l’intégrité nutritionnelle. Les services de nutrition scolaire offrent aux élèves un laboratoire d’apprentissage pour la nutrition en classe et l’éducation à la santé, et servent de ressource pour les liens avec les services communautaires liés à la nutrition. (CDC, 2014).

  Animateur de l’équipe CSH – Services de nutrition

  Allissa Eiser, Directrice des Services alimentaires

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SERVICES de SANTÉ

Ces services sont conçus pour assurer l’accès ou l’orientation vers les services de soins de santé primaires ou les deux, favoriser une utilisation appropriée des services de soins de santé primaires, prévenir et contrôler les maladies transmissibles et autres problèmes de santé, fournir des soins d’urgence promouvoir et fournir des conditions sanitaires optimales pour une installation scolaire et un environnement scolaire sûrs, et offrir des possibilités d’éducation et de conseil pour promouvoir et maintenir la santé individuelle, familiale et communautaire. (CDC, 2015)

Animateur de l’équipe CSH – Services de santé

JoAnn Menrath, Infirmière coordinatrice scolaire

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COUNSELING, SERVICES PSYCHOLOGIQUES ET SOCIAUX

Ces services sont fournis pour améliorer la santé mentale, émotionnelle et sociale des élèves et comprennent des évaluations individuelles et de groupe, des interventions et des références. Les compétences organisationnelles d’évaluation et de consultation des conseillers et des psychologues contribuent non seulement à la santé des élèves, mais également à la santé de l’environnement scolaire. (CDC, 2015)

Facilitatrice de l’équipe CSH – Services de conseil, Services psychologiques et sociaux

Kathy Johnston, Directrice du SESS

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PROMOTION DE LA SANTÉ POUR LE PERSONNEL

Les écoles peuvent offrir aux membres du personnel scolaire la possibilité d’améliorer leur état de santé grâce à des activités telles que des évaluations de la santé, une éducation à la santé et des activités de conditionnement physique liées à la santé. Ces occasions encouragent les membres du personnel à adopter un mode de vie sain qui contribue à l’amélioration de leur état de santé, à l’amélioration de leur moral et à un plus grand engagement personnel envers le programme de santé coordonné global de l’école. Cet engagement personnel se traduit souvent par un plus grand engagement envers la santé des élèves et crée des modèles de rôle positifs. Les activités de promotion de la santé ont amélioré la productivité, réduit l’absentéisme et réduit les coûts de l’assurance maladie. (CDC, 2015)

Facilitatrice de l’équipe CSH – Promotion de la santé pour le personnel

Joanne Smith, enseignante

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PARTICIPATION DE LA FAMILLE ET DE LA COMMUNAUTÉ

Une approche intégrée de l’école, des parents et de la communauté peut améliorer la santé et le bien-être des élèves. Les conseils consultatifs sur la santé en milieu scolaire, les coalitions et les grands groupes de la santé en milieu scolaire peuvent appuyer les efforts des programmes de santé en milieu scolaire. Les écoles sollicitent activement la participation des parents et mobilisent les ressources et les services communautaires pour répondre plus efficacement aux besoins des élèves en matière de santé. (CDC, 2015)

Animateur de l’équipe CSH – Participation de la famille et de la communauté

John Guastella, Membre de la communauté

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