multe aspecte ale caracteristicilor umane (cum ar fi înălțimea și culoarea ochilor) sunt în mare parte determinate genetic. Cu toate acestea, cercetătorii în psihologie tind să fie interesați de dimensiuni relativ mai puțin determinate de genetică—trăsături care se supun mai mult influențelor mediului, cum ar fi modul în care o persoană simte, acționează și gândește. Având în vedere că gradul de determinare genetică pare să varieze de la o dimensiune la alta (de ex., abilități spațiale versus dobândirea limbajului), cum se poate determina influențele relative ale eredității și Mediului pentru diferite caracteristici umane și cum se poate înțelege relația complexă dintre ele?
de exemplu, Javier are două fiice biologice care împărtășesc aceeași mamă biologică. Ambii sunt înalți, bine manierați și înclinați muzical. În ciuda acestor asemănări, copilul mai mare pare rezervat social și liniștit, în timp ce cel mai tânăr, care s-a născut în același mediu familial, pare mai ieșit. În plus, unul dintre copiii săi a fost diagnosticat cu un handicap de învățare, în timp ce celălalt pare să funcționeze excepțional de bine cognitiv. Cum pot fi explicate aceste asemănări și diferențe între cei doi copii? S-ar putea crede: „Ei bine, Javier este înalt și este și el un muzician talentat, așa că aceste fete trebuie să fi obținut aceste „gene bune” de la Javier. Și este destul de strict când vine vorba de disciplinarea copiilor săi, așa că explică bunele lor maniere. Dar de ce este cea mai tânără atât de sociabilă—și cum rămâne cu dizabilitatea ei de învățare? Poate că nu a fost citită la fel de mult ca cea mai în vârstă.”În esență, influențele ereditare și diverși factori de mediu din viața acestor copii sunt cântărite și analizate în explicarea caracteristicilor acestor copii.
domeniul geneticii comportamentale are ca scop înțelegerea diferențelor observabile într-o mare varietate de caracteristici umane, de obicei prin analizarea contribuțiilor aduse de ereditate și mediu în dezvoltarea caracteristicilor în cauză. Deși cercetarea în genetica comportamentală este diversă din punct de vedere ideologic și metodologic, este corect să afirmăm că adesea ajută la teoretizarea cât de mult ereditatea și mediul contribuie la un rezultat observat și la modul în care diferiți factori pot interacționa între ei pentru a crea un anumit rezultat. La baza acestor eforturi de cercetare se află ceea ce se numește controversa naturii.
controversa naturii
care sunt rolurile eredității și mediului în dezvoltarea diferitelor caracteristici umane? Controversa nature-nurture se ocupă de această întrebare perenă. Lucrările mai multor filozofi timpurii sunt adesea privite ca marcând începutul acestei controverse. Încă din secolele al XVII-lea și al XVIII-lea, filozofi precum Ren Descartes și Immanuel Kant au susținut că cunoașterea umană reflectă în mare măsură predispozițiile determinate genetic, deoarece factorii de mediu nu explică în mod adecvat variațiile capacităților noastre cognitive. Prin urmare, au luat perspectiva nativistă că oamenii se nasc cu anumite tendințe cognitive. În schimb, viziunea curată, propusă în 1690 de filosoful britanic John Locke, se concentrează în schimb pe rolul mediului înconjurător în descrierea gândurilor umane. Locke a comparat mintea umană cu o bucată de hârtie goală fără idei scrise pe ea și a sugerat că numai din experiență oamenii atrag rațiunea și cunoașterea. Urmând aceste idei diametral opuse, oamenii de știință au explorat pe larg rolurile eredității și mediului. Înainte de a descrie în detaliu astfel de eforturi, este util să se definească concepte relevante.
natura și hrana definite
natura se referă la ereditate: machiajul genetic sau „genotipurile” (adică informațiile codificate în ADN) pe care un individ le poartă de la momentul concepției până la momentul morții. Ereditatea poate varia de la predispoziții genetice care sunt specifice fiecărui individ și care, prin urmare, pot explica diferențele în caracteristicile individuale (de exemplu, temperamentul), la cele presupuse specifice anumitor grupuri și care, prin urmare, explică diferențele de grup în caracteristicile conexe (de exemplu, temperamentul)., sex și înălțime) și celor care sunt teoretizate a fi împărtășite de toți oamenii și se crede, în general, că îi diferențiază pe oameni de alte specii (de exemplu, dispozitivul de achiziție a limbajului la om).noțiunea de natură, prin urmare, se referă la tendințele și capacitățile prescrise biologic pe care le posedă indivizii, care se pot desfășura pe tot parcursul vieții.
Nurture, prin contrast, se referă la diverși factori externi sau de mediu la care un individ este expus de la concepție până la moarte. Acești factori de mediu implică mai multe dimensiuni. De exemplu, acestea includ atât medii fizice (de exemplu, fumatul pasiv și nutriția prenatală), cât și medii sociale (de exemplu, mass-media și presiunea colegilor). De asemenea, factorii de mediu variază în ceea ce privește imediatitatea lor față de individ; ele implică mai multe straturi de forțe, variind de la cele mai imediate (de exemplu, familii, prieteni și cartiere) la contexte mai mari (de exemplu, sistemele școlare și guvernele locale) la factori macro (de exemplu, politica internațională și încălzirea globală). Pentru a complica lucrurile și mai mult, factorii din fiecare dintre aceste straturi influențează și sunt influențați de elemente din interiorul și din afara acestor straturi. De exemplu, tipul de colegi la care este expus un copil poate depinde de părerea părinților săi despre cum sunt colegii de joacă ideali, politicile de locuințe ale guvernului local și istoria relațiilor rasiale.
care este controversa?
În ciuda nomenclaturii sale, controversa naturii în starea sa actuală este mai puțin dihotomică decât se crede în mod obișnuit. Cu alte cuvinte, termenul „controversă natură-hrănire” sugerează o polarizare a naturii și a hrănirii; continuitatea și interacțiunea, cu toate acestea, descriu mai bine procesele centrale implicate în această controversă. Prin urmare, nu este vorba despre faptul dacă ereditatea sau mediul este singurul responsabil pentru rezultatele observate. Mai degrabă, este vorba mai mult de măsura în care acești factori influențează dezvoltarea umană și de modurile în care diferiți factori se influențează reciproc.
de exemplu, în urma masacrului de cincisprezece persoane comis de doi băieți la Liceul Columbine din Colorado în aprilie 1999, mass-media a fost inundată de oameni care și-au oferit interpretările despre ceea ce i-a determinat pe acești elevi de liceu să comită acest act atroce și violent. Unii s-au grăbit să atribuie acțiunile băieților unor factori de mediu precum practici parentale inadecvate în familiile lor și violența predominantă și chiar glorificată în mass-media americană. Alții, în schimb, erau convinși că acești băieți erau bolnavi mintal, așa cum este definit în manualul de Diagnostic și Statistic al tulburărilor mintale al Asociației Americane de Psihiatrie și că capacitatea lor de a face judecăți responsabile a fost afectată, probabil din cauza unui dezechilibru chimic la care erau predispuși genetic. Care argument este „corect”, potrivit majorității cercetătorilor? Probabil nici unul. Majoritatea teoreticienilor sunt de acord că atât natura, cât și hrănirea sunt împletite și influențează majoritatea aspectelor emoției, comportamentului și cunoașterii umane în anumite moduri. Având în vedere opiniile predominante în psihologia actuală, majoritatea cercetătorilor ar fi de acord că actele violente comise de acești băieți au rezultat probabil dintr-o interacțiune nefericită între diverși factori ereditari și de mediu. Cu toate acestea, cercetătorii pot să nu fie de acord cu privire la (1) măsura în care ereditatea și mediul influențează fiecare rezultatele particulare ale dezvoltării și (2) modul în care un amestec de factori ereditari și de mediu se raportează unul la celălalt. Cu alte cuvinte, controversa implică amploarea contribuției, precum și natura interacțiunii dintre o varietate de forțe genetice și de mediu. Cum abordează cercetătorii aceste probleme?
explorarea eredității și a mediului: metode de cercetare
încă din anii 1930, cercetătorii au încercat să estimeze contribuția factorilor ereditari și de mediu la diferite aspecte ale cunoașterii umane, prin compararea perechilor de indivizi care variază în legătură genetică. Aceste studii sunt adesea numite studii de rudenie, iar studiile gemene și studiile de adopție reprezintă două dintre cele mai frecvente tipuri de astfel de studii. Acestea au fost efectuate pe scară largă pentru a estima heritabilitatea unei largi varietăți de caracteristici umane.
studii gemene
în studiile gemene tradiționale, gemenii monozigoți (identici) și gemenii dizigoți (fraterni) sunt comparați în ceea ce privește asemănările lor emoționale, comportamentale și cognitive. În procesul diviziunilor celulare la formarea unui zigot, uneori celulele rezultate se înmulțesc complet și produc doi copii identici; se numesc gemeni monozigoți, deoarece provin dintr-un singur zigot și sunt „copii de carbon” genetice.”Cu alte cuvinte, orice informație genetică referitoare la predispozițiile fizice și psihologice ar trebui să fie exact aceeași pentru acești gemeni.
în schimb, gemenii dizigotici se dezvoltă din doi zigoți separați, ca urmare a faptului că două ouă sunt fertilizate independent de doi spermatozoizi. În consecință, profilurile genetice ale bebelușilor rezultați sunt similare doar în măsura în care împărtășesc același set de părinți biologici. Comparând corelațiile unei anumite dimensiuni, cum ar fi scorurile testelor de inteligență, între gemenii identici și cei dintre gemenii fraterni, cercetătorii pot calcula teoretic influențele relative ale naturii și pot hrăni dimensiunea. De exemplu, Sandra Scarr a raportat o descoperire interesantă în Cartea inteligență, ereditate și mediu.Ea a găsit o corelație pentru scorurile testului IQ .86 pentru gemeni identici și .55 pentru gemenii fraterni, indicând faptul că scorurile gemenilor identici sunt mai asemănătoare între ele decât cele ale gemenilor fraterni. Prin urmare, o anumită influență a eredității este evidentă. Dacă scorurile IQ ar fi fost 100% determinate genetic, corelația pentru gemenii identici ar fi fost 1.00. Prin urmare, în acest exemplu, ereditatea pare să joace un rol important, dar nu definitiv, în explicarea determinanților a ceea ce se măsoară prin testele IQ.în plus față de aceste estimări de heritabilitate, cercetătorii studiază și ratele de concordanță: ratele la care ambii gemeni dezvoltă aceleași caracteristici specifice. Absența sau prezența unei anumite boli mintale ar fi un bun exemplu. Dacă ambii gemeni au avut depresie clinică în toate perechile examinate într-un studiu, atunci rata de concordanță ar fi de 100% pentru acest eșantion. Pe de altă parte, dacă toți gemenii dintr-un studiu au avut un individ cu depresie clinică și altul fără depresie, atunci rata de concordanță este de 0%. Conform relatărilor, rata de concordanță pentru depresia clinică este de aproximativ 70% pentru gemenii identici și aproximativ 25% pentru gemenii fraterni. Acest lucru pare să demonstreze o contribuție genetică considerabilă implicată în dezvoltarea depresiei.în ciuda consensului cercetătorilor că contribuțiile genetice nu trebuie ignorate, aceste date corelaționale sunt adesea considerate a fi exagerate. Gemenii identici sunt predispuși genetic la o mulțime de asemănări și, printr-un proces cunoscut sub numele de corelație reactivă, oamenii din jurul lor tind să-i trateze în mod similar, ceea ce poate ajuta gemenii să fie similari dincolo de ceea ce profilurile lor genetice pot justifica. Corelarea .86 între scorurile IQ ale gemenilor identici, de exemplu, pot fi contaminate cu această corelație reactivă. Gemenii identici se confruntă cu experiențe de mediu care sunt extrem de similare unul cu celălalt, deoarece mediul tinde să reacționeze similar cu cei care sunt similari genetic. Ca urmare, de exemplu, adulții și colegii pot trata gemenii identici în mod similar, iar profesorii pot dezvolta, de asemenea, așteptări similare cu privire la acești gemeni în ceea ce privește funcțiile lor emoționale, comportamentale și cognitive. Prin urmare, această similitudine în influențele și așteptările mediului poate determina exagerarea estimărilor de heritabilitate și a ratelor de concordanță.
Mai mult, procesul de corelare activă (sau alegerea nișelor) sugerează posibilitatea ca predispozițiile genetice ale copiilor să-i determine să caute medii particulare, determinând creșterea diferențelor de predispoziții ereditare prin expunerea ulterioară la mediu. Dacă un copil are predispoziția genetică de a se bucura de provocări cognitive, de exemplu, acest lucru îl poate determina să caute situații, prieteni și activități care să se potrivească acestei predispoziții particulare—cu condiția ca astfel de alegeri să fie oferite copilului. Prin urmare, acest copil poate începe cu o mică înclinație determinată genetic de a dori să-și folosească „creierul”, dar o astfel de tendință ar fi ulterior amplificată prin influențele mediului.având în vedere diferitele grade de asemănări genetice între gemenii identici și fraterni, aceste surse de confuzie pot deveni teoretic mai consecvente atunci când gemenii cresc în aceeași familie. Acest lucru se datorează faptului că gemenii crescuți în aceeași familie sunt de obicei supuși acelorași resurse, filozofie parentală, medii de viață și așa mai departe. Prin urmare, predispozițiile lor genetice sunt cel mai probabil promovate—sau inhibate—în moduri similare. De exemplu, dacă o pereche de gemeni împărtășesc predispozițiile ereditare pentru muzicalitate și părinții lor din clasa superioară-mijlocie dețin un pian și sunt interesați să încurajeze muzicalitatea la acești copii, potențialul lor muzical va fi probabil cultivat în moduri foarte similare. Mai exact, părinții lor vor primi probabil același profesor de pian sau similar pentru ei și probabil vor fi încurajați să practice în mod egal. Prin urmare, asemănările genetice dintre gemeni sunt amplificate în virtutea faptului că cresc în aceeași gospodărie. Cum se abordează aceste preocupări? Studiile de adopție oferă câteva răspunsuri.
studii de adopție
comparativ cu studiile gemene tradiționale, studiile de adopție sunt teoretizate pentru a oferi alternative mai bune pentru separarea influențelor ereditare de cele genetice. Există de obicei două variații în studiile de adopție: cele care implică comparații ale gemenilor identici crescuți separat și cele care compară gradul de asemănare dintre copiii adoptați și părinții lor biologici și adoptivi. Gemenii identici crescuți separat împărtășesc modele genetice între ei, dar nu împărtășesc aceleași experiențe de mediu. Copiii adoptați, în schimb, împărtășesc de obicei cu restul familiei adoptive experiențe de mediu similare, dar nu împărtășesc nicio genă cu ei. Avantajul studiilor de adopție este că cercetătorii pot estima în mod rezonabil heritabilitatea prin compararea estimărilor de heritabilitate și a ratelor de concordanță ale perechilor de indivizi care variază în legătură genetică și în Distanța de mediu. Un studiu tipic de adopție poate implica, de exemplu, compararea ratelor de concordanță pentru următoarele două perechi: un copil și părintele său biologic (gene comune, dar nu medii) față de același copil și părinții adoptivi (medii comune, dar nu gene). Deși estimările influențelor ereditare sunt, în general, mai mici în studiile de adopție decât în studiile gemene, studiile de adopție oferă rezultate care sunt în mare măsură în concordanță cu studiile gemene. Într-un studiu din 1983, Sandra Scarr și Richard Weinberg au descoperit că scorurile IQ ale copiilor adoptați au arătat corelații mai mari cu scorurile IQ ale părinților lor biologici decât cu cele ale părinților adoptivi. În mod similar, John Loehlin, Lee Willlerman și Joseph Horn au demonstrat printr-un studiu din 1988 că, în zona depresiei clinice, copiii adoptați au avut tendința de a avea rate de concordanță mult mai mari cu rudele lor biologice decât cu rudele lor adoptive.cu toate acestea, mulți cercetători susțin că ereditatea poate fi supraestimată în aceste studii. În primul rând, corelațiile reactive și active discutate anterior ar avea loc, într-o anumită măsură, chiar dacă gemenii ar fi crescuți separat, deoarece Gemenii împărtășesc toate predispozițiile ereditare. În al doilea rând, trebuie să examinăm, de asemenea, posibilitatea ca părinții să-și trateze sistematic copiii adoptivi în mod diferit față de copiii lor biologici, ceea ce poate explica asemănarea mai puțin decât se aștepta între copii și părinții lor adoptivi. Având în vedere că indivizii înrudiți biologic tind să împărtășească asemănări ereditare mai mari, este corect să afirmăm că estimările de heritabilitate pot fi aruncate de efectele asupra mediului induse de predispoziții genetice particulare.
dincolo de ereditate
după cum s-a ilustrat până acum, majoritatea cercetătorilor în psihologie sunt de acord că ereditatea și mediul joacă ambele roluri semnificative în dezvoltarea diferitelor trăsături umane. Cu toate acestea, cercetătorii pot să nu fie de acord cu privire la măsura în care ereditatea și mediul contribuie la dezvoltarea unei anumite dimensiuni și la modul în care diferiți factori se pot afecta reciproc pentru a crea o anumită caracteristică umană. Nici estimările de heritabilitate, nici ratele de concordanță nu oferă informații utile cu privire la ultimul tip de dezacord: modul în care diferiți factori ereditari și de mediu interacționează între ei pentru a avea ca rezultat o anumită caracteristică. Cercetătorii în domeniul sănătății mintale, Educației și psihologiei aplicate sunt preocupați în special de optimizarea rezultatelor dezvoltării în rândul persoanelor din toate mediile. În acest scop, știind că există o .86 estimarea heritabilității pentru scorurile IQ în rândul gemenilor identici, de exemplu, nu este deosebit de utilă în ceea ce privește stabilirea modalităților de maximizare a alegerilor de viață și a oportunităților pentru indivizi. În atingerea acestor obiective, este crucial să înțelegem modul în care diferiți factori se raportează unul la celălalt. Firește, pentru a face acest lucru, trebuie mai întâi să identificăm ce factori sunt implicați în dezvoltarea unei trăsături date. Din păcate, cercetătorii au avut un succes foarte limitat în identificarea modelelor genetice specifice care influențează anumite caracteristici psihologice și comportamentale.
cu toate acestea, acest lucru nu sugerează că ar trebui să ignorăm rolul eredității așa cum se reflectă în estimările de heritabilitate și să ne concentrăm pe optimizarea factorilor de mediu pentru fiecare copil. Ereditatea, așa cum a fost examinată, contribuie, fără îndoială, la dezvoltarea diferitelor trăsături umane. De asemenea, cercetătorii care explorează influențele mediului au descoperit că, spre deosebire de ceea ce se așteptau majoritatea teoreticienilor, factorii de mediu care sunt împărțiți de gemenii crescuți împreună nu par a fi relevanți în explicarea dezvoltării unor trăsături particulare. Prin urmare, este puțin probabil ca expunerea fiecărui copil la un mediu „one size fits all” conceput pentru a încuraja o anumită trăsătură, să beneficieze pe toată lumea în mod egal. Unii pot reacționa favorabil la un astfel de mediu, în timp ce alții pot să nu reacționeze deloc la acesta; pot exista încă alții care reacționează negativ la același mediu. Noțiunea de” gamă de reacții ” ne ajută să conceptualizăm relația complexă dintre ereditate și mediu; persoanele cu predispoziții influențate genetic diferite răspund diferit la medii. Așa cum a sugerat Douglas Wahlsten într-un articol din 1994 în psihologia Canadiană, un mediu identic poate provoca reacții diferite la diferiți indivizi, datorită variațiilor predispozițiilor lor genetice. Într-un scenariu ipotetic, Wahlsten a sugerat că creșterea stimulării intelectuale ar trebui să contribuie la creșterea performanțelor cognitive ale unor copii. Cu toate acestea, nivelurile Moderate, mai degrabă decât ridicate, de stimulare intelectuală pot induce performanțe cognitive optime la alții. În schimb, aceleași niveluri moderate de stimulare pot determina de fapt unii copii să afișeze performanțe cognitive care sunt chiar mai rele decât modul în care s-au comportat într-un mediu minim stimulant. În plus, nivelurile de performanță” optime „sau” minime ” pot fi diferite pentru diferiți indivizi, în funcție de structura lor genetică și de alți factori din viața lor. Acest exemplu ilustrează diferențele individuale în intervalele de reacție; nu există o „rețetă” pentru crearea de medii care să faciliteze dezvoltarea unor caracteristici particulare la toată lumea. Prin urmare, ereditatea prin mediu, mai degrabă decât ereditatea versus mediu, poate caracteriza mai bine această perspectivă.
aceste opinii sunt în concordanță cu reacția anilor 1990 împotriva opiniei care a fost predominantă la mijlocul până la sfârșitul secolului al XX – lea în rândul multor psihologi clinici, asistenți sociali și educatori, care s-au concentrat exclusiv pe factorii de mediu, reducând în același timp contribuțiile factorilor ereditari. Printre teoriile pe care le-au susținut au fost că bărbații homosexuali provin în mod decisiv din familii cu mame dominatoare și fără figuri masculine proeminente, că performanțele academice slabe rezultă din lipsa stimulării intelectuale în copilăria timpurie și că autismul provine din practici parentale slabe. Nu este surprinzător că datele empirice nu susțin aceste teorii. Cu toate acestea, oamenii continuă adesea să creadă, într-o oarecare măsură, că mediile adecvate pot preveni și „vindeca” aceste caracteristici non-normative, neștiind că ereditatea poate juca un rol semnificativ în dezvoltarea acestor trăsături.
unii cercetători cred că această viziune „radicală de mediu-mentalist” și-a găsit popularitatea în anii 1950 ca o reacție la gândirea nazistă rasistă, care susținea că unele grupuri de indivizi sunt genetic inferioare altora și că trăsăturile nedorite pe care sunt percepute că le posedă nu pot fi prevenite sau modificate. Aceste ipoteze sunt dăunătoare, deoarece limitează oportunitățile de avansare a unor persoane, strict din cauza apartenenței lor la un grup stigmatizat. Cu toate acestea, este important să reiterăm că diferențele individuale, spre deosebire de diferențele de grup, în predispozițiile genetice sunt evidente în dezvoltarea celor mai multe trăsături emoționale, comportamentale și cognitive. Având în vedere acest lucru, este, de asemenea, important să ne dăm seama că concentrarea pe optimizarea influențelor de mediu, ignorând influențele ereditare, poate duce la neglijarea nevoilor de dezvoltare ale unor indivizi și poate fi la fel de dăunătoare în unele cazuri ca și concentrarea exclusivă asupra influențelor ereditare.
vezi și:Fenotip
Bibliografie
Asociația Americană de Psihiatrie. Manualul de Diagnostic și Statistic al tulburărilor mintale: DSM-IV. Washington, DC: Asociația Americană de Psihiatrie, 1994.Bronfenbrenner, Urie. Ecologia Dezvoltării Umane: experimente prin natură și Design. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1979.
Efran, Jay, Mitchell Greene și Robert Gordon. „Lecții ale noii genetici.”Rețea De Terapie Familială 22 (1998): 26-41.
Locke, John. „Câteva gânduri despre educație.”În R. H. rapid ed., Locke despre educație. Cambridge, Ing.: Cambridge University Press, 1892.
Loehlin, John, Lee Willerman și Joseph Horn. „Genetica Comportamentului Uman.”Revizuirea anuală a psihologiei 38 (1988):101-133.
Lykken, David. Personalitatea Antisocială. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1995.McGee, Mark și Thomas Bouchard. „Genetica și influențele mediului asupra diferențelor comportamentale umane.”Revizuirea anuală a Neuroștiinței 21 (1998): 1-24.McGuffin, Peter și Michael Pargeant. „Tulburare Afectivă Majoră.”În Peter McGuffin și Robin Murray eds., Noua genetică a bolilor mintale. Londra: Butterworth-Heinemann, 1991.
Newman, H. H., F. N. Freeman, și K. J. Holzinger. Gemeni: un studiu al eredității și al mediului. Chicago: Universitatea din Chicago Press, 1937.Plomin, R. genetica și experiența: interacțiunea dintre natură și hrană. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994.Plomin, Robert, J. C. DeFries și John Loehlin. „Genotip-interacțiunea și corelația mediului în analiza comportamentului uman.”Buletinul Psihologic 84 (1977): 309-322.Scarr, Sandra. „Comportament-teorii genetice și de socializare ale inteligenței: armistițiu și Reconciliere.”În R. J. Sternberg și E. L. Grigorenko eds., Inteligență, ereditate și mediu. New York: Cambridge University Press, 1997.Scarr, Sandra și Richard Weinberg. „Studiile de Adopție din Minnesota: diferențe genetice și maleabilitate.”Dezvoltarea Copilului 54 (1983): 260-267.
Waddington, C. H. strategia genelor. Londra: Allen și Unwin, 1957.
Wahlstein, Douglas. „Inteligența Heritabilității.”Psihologia Canadiană 35 (1994): 244-259.
DaisukeAkiba