rezumat: în acest studiu, Modelul instituțional al schimbării izomorfe al lui DiMaggio și Powell (1983) este ipotezat pentru a explica schimbările observate în organizațiile educaționale în ceea ce privește acceptarea, implementarea și instituționalizarea învățării la distanță. Pentru a demonstra puterea teoriei instituționale în explicarea schimbărilor organizaționale în timp, se folosește o metodologie comparativă calitativă de studiu de caz. Analiza documentelor și interviurile sunt folosite pentru a explora utilitatea acestui model de schimbare izomorfă. Fiecare întrebare de cercetare încearcă să exploreze diferite influențe ale izomorfismului instituțional, coercitiv, normativ și mimetic. DiMaggio și Powell (1983) sugerează că organizațiile converg asupra unor practici și comportamente similare și par similare cu organizațiile similare în timp. Apariția schimbării spre omogenitate este explorată prin teoria schimbării izomorfe care identifică trei forțe, coercitive, normative și mimetice, influente în determinarea modului în care comportamentele adoptate și actele pr devin acceptate izomorfic de domeniul organizațional. Izomorfismul coercitiv provine din influența politică și legitimitatea organizațională, adesea transmise prin legi, reglementări și procese de acreditare (sau cerințe externe ale Agenției); izomorfismul normativ este asociat cu valorile profesionale; și izomorfismul mimetic este copierea sau imitarea comportamentelor care sunt rezultatul răspunsului organizațional la incertitudine. Examinând câmpul organizațional pentru prezența acestor forțe și măsurând amploarea acestor forțe în diferite momente ale timpului, se poate explica convergența asupra practicilor regularizate și comportamentelor instituționalizate sau modul în care un câmp organizațional devine instituționalizat, în jurul unei anumite idei sau practici.