vad är en” prompt ” och varför är det en del av ett ABA-program? Uppmaning är en strategi som används för att korrigera eleven och fortfarande öka lärandet. Det placeras vanligtvis efter instruktionen och före svaret.
Instruktion ⇒ Svar ⇒ Förstärkning/Konsekvens
– Prompten↵
Varför snabb och inte bara rätta till dem när de har gjort ett misstag? Här är varför: jag har en fruktansvärd känsla av riktning. Om jag kör någonstans och går vilse och tar några felaktiga varv, så länge det fick mig Där jag behöver gå, kommer jag sannolikt att ta samma invecklade väg nästa gång. Inte för att det är det kortaste utan för att det är det mest kända. Våra elever är desamma – vi vill att de ska lära sig den kortaste vägen till rätt svar och inte en annan, felaktig kedja av svar (även om det i slutändan får dem till rätt svar). Att bli korrigerad är också en situation som eleverna kan bli beroende av. I ABA föredrar vi att använda en princip som kallas felfritt lärande. Vi hjälper till att få eleven till rätt svar innan ett fel uppstår. Om vi till exempel ber eleven att hitta en bild av ett bord kan vi gestikulera till rätt kort innan ett felaktigt svar. De hjälper också barnen att lära sig genom att göra dem framgångsrika. Istället för att en student känner sig skrämd av svårt arbete kan de känna att vi hjälper dem genom det med lite stöd.
huruvida en prompt ska införlivas i en undervisningsprov skulle vara upp till BCBA: s bedömning.
snabb hierarki:
den snabba hierarkin visar oss vägen från den mest påträngande och minst oberoende formen av stöd, till den minst påträngande och mest oberoende formen.
hur mycket att fråga?
minst-till-mest – flytta uppför stegen för att öka lärandet: vissa färdigheter drar nytta av en uppmaningsstil där vi börjar med minsta möjliga uppmaning och sedan ökar vid behov. Till exempel, när vi lär ett barn att följa instruktionen för att ”komma hit”, skulle vi ge instruktionen och sedan ge den minsta mängd uppmaning som krävs för att få dem att följa den.
Most-to-least-Moving down the ladder to increase independence: det här är när vi börjar med det mesta av att fråga och blekna när studenten lyckas. Detta används ofta för att undervisa oberoende färdigheter. Ett exempel på detta skulle vara att lära sig att borsta tänderna – vi kan börja med hand över hand och sedan blekna den fysiska prompten efter behov eller de blir mer oberoende.
gratis nedladdning: Snabb hierarki Cheat Sheet
Vad är den snabba hierarkin?
fysiska uppmaningar – gå in och fysiskt vägleda studenten genom svaret. Det kan vara helt fysiskt eller delvis fysiskt eller till och med en gest. Vi kan till exempel lära ut utskrift genom att börja med en hand över handprompt över elevens hand och sedan blekna för att lämna över handleden, sedan lämna över armbågen och fortsätta att blekna när studenten är mer framgångsrik. Vi kan också använda detta för att undervisa livskunskaper där vi skulle stå bakom studenten för att vägleda dem genom en matlagningsuppgift och sedan blekna oss ut när de är framgångsrika.
Model prompt-visar eleven vad man ska göra innan de gör det. Vi använder modellering mycket för att undervisa sociala färdigheter. Vi skulle antingen ha en peer eller oss själva modellera lämpligt socialt beteende och sedan ha studentkopian.
Gesture prompt – detta skulle innebära att gestikulera eller peka på rätt svar när du ger instruktionen. Till exempel, om du ber eleven att ”hitta bilen” i en matris med 5 kort, skulle du peka på bilden av bilen för att uppmana dem mot rätt svar. En gestprompt kan lätt blekas genom att använda en tidsfördröjning eller blekna fingret längre och längre tillbaka.
Verbal prompt-Detta är vanligtvis den minst föredragna metoden för att fråga eftersom en verbal cue är så svår att blekna. Vilket leder oss till min favorit typ av prompt….
Visual (text/Bild) prompt – sätta uppmaningar i bilder eller texter är något vi alla Gör – inköpslistor, att göra-listor, kalendervarningar, etc. Det är ett bra sätt att förse eleven med ett visuellt stöd på ett sätt som är väldigt naturligt och lätt att blekna. Till exempel, om vi lärde en elev att svara ”Vad gör en lärare?”vi kan skriva ut,” lär barn ” på en textkö. Detta kan fungera som en snabb och kan sedan blekna genom att antingen ta bort några bokstäver eller vrida cue upp och ner (så det är tomt).
det är mycket viktigt att kunna blekna uppmaningar på lämpligt sätt eftersom vi vill främja självständighet. Det kan vara en knepig balans mellan uppmaning och självständighet men vi vill råda att få prompten ut så snabbt som möjligt. Om vi inte specifikt använder en mest till minst uppmanande stil, är vår rekommendation vanligtvis att blekna prompten inom sessionen. Använd minst antal uppmaningar för att få studenten mest framgång!
Om inte en prompt är en del av undervisningsförfarandet, vill vi vara noga med att inte förstärka svar som behövde fråga. Uppmaning kan vara så subtil och barnet kan lära sig att ens vara i linje med våra ansiktsgester. Till exempel, om det aktuella målet är att barnet ska välja den ”röda bilen” självständigt, och han behöver dig att peka på rätt objekt – ge inte förstärkning. Du kan fråga så att han lär sig rätt svar och sedan komma tillbaka till det en annan gång.