FFF (Form, Fit, Function) och Learning Design
under arbetet med ett projekt för en tillverkningsorganisation för några månader tillbaka skapade jag en storyboard på Form, Fit och Function (även kallad FFF eller F3 i engineering parlance). Jag hade inte tänkt mycket på det då, men av någon anledning stannade det bakom mig och nyligen har det spökat mig varje vaken timme.
varför, en röst i mitt huvud skriker ut, kan inte detta koncept också tillämpas på inlärningsdesign? Så, efter att ha funderat över det här, lägger jag nu ner mina tankar på papper.
definiera Form, passform, funktion
men först, vad är begreppet FFF? BusinessDictionary.com definierar det som ” fysiska, funktionella och prestandaegenskaper eller specifikationer som unikt identifierar en komponent eller enhet och bestämmer dess utbytbarhet i ett system.”
en enklare förklaring är som följer:
Form innefattar produktens fysikaliska egenskaper, som form, storlek, massa, vikt, Dimensioner, färg och andra visuella parametrar etc.
Fit är förmågan hos ett objekt att fysiskt gränssnitt eller sammankoppla med eller bli en integrerad del av en annan enhet.
funktionen är den åtgärd som ett objekt är utformat för att utföra. Detta är orsaken till objektets existens.
Mapping FFF till Learning Design
Låt oss nu försöka relatera detta koncept till learning design. Innan jag fortsätter, här är en liten ansvarsfriskrivning – det här är mina uppfattningar, och jag ser fram emot andra tolkningar som kan bredda min horisont.
Så, vad skulle utgöra ”Form” i eLearning space? Jag skulle knyta ner det till de visuella aspekterna som användargränssnitt( UI), liksom den tekniska utformningen av en kurs baserad på distributionsmetoden (och därmed valet av teknik/verktyg för utveckling). Med ett steg tillbaka skulle jag förmodligen inkludera utbildningsbehoven / gap-analysen som en föregångare.
nästa är ”Fit”. Jag skulle överväga instruktions-och grafiska tillvägagångssätt som en del av detta element. Beroende på elevgruppens profil bestämmer vi vilket tillvägagångssätt som ”passar” bäst för maximal effekt. Nivån på lärande (enligt Blooms taxonomi) och utveckling av inlärningsmålen skulle också vara en del av denna komponent.
och slutligen ”funktion”. Jag skulle jämföra detta med att kartlägga lärandemål. Är kursen undervisning vad den är avsedd att undervisa? Lär eleverna verkligen?
Test-kör tanken
låt oss anta en hypotetisk situation och ta den här tanken för en provkörning.
grundläggande premiss:
- målgruppen är cirka 30 år, mestadels managementkandidater, för närvarande chefer på mellannivå; alla engelska som modersmål.
- ämnet som ska läras är ”konflikthantering”.
- kursens längd är cirka 30 minuter.
allt annat ska jag anta på vägen.
Så, vad säger den här informationen om eleven? Att vara omkring 30 år har han/hon förmodligen passerat den” vilda och hänsynslösa ” fasen av livet och har en viss grad av mognad. Ung, så tekniskt kunnig med all sannolikhet. Management examen, så välutbildad. Mid-level manager, så har ett team att hantera. Förmodligen nyligen gift, eller i ett seriöst förhållande (det kan tyckas för personligt, men det är viktigt för mig att mäta hur mycket personlig tid jag kan inkräkta på för att leverera lärande).
Jag har nu en ganska tydlig mental bild av personen jag har att göra med. Min imaginära elev / vän heter Michelle, och hon ser ut som Anne Hathaway 🙂
Okej, låt oss lära Michelle en sak eller två om att hantera konflikter. Men hur?
- Form.
först och främst, låt oss överväga distributionsmetoden. Ska vi utforma en kurs som går utanför mobiltelefonen, eller ska vi fokusera på skrivbordet? 30 minuter på mobiltelefonen-förmodligen inte. Dessutom tenderar kurser som används på mobiltelefoner att bryta mot personlig tid, vilket inte alltid uppskattas av anställda. Ur en mer teknisk synvinkel är mobiltelefoner bättre lämpade för kunskapsförstärkning, inte kärninlärning. Vi har skrivit om begränsningarna av mLearning (slå dem, faktiskt) tidigare, så jag kommer inte att dö på det. Jag skulle genast välja skrivbordet / Bärbar dator som mitt föredragna val av distribution. Nästa är användargränssnittet. Låt oss anta att det inte finns några varumärkesriktlinjer att följa-vilka färger ska vi använda? Ljusa, levande färger kan vara overkill, medan tråkiga färger skulle vara, ja, tråkig. Med hänsyn till målgruppens åldersgrupp kan ett något dämpat färgschema (tenderar mot ljus) med en platt designmetod vara lämplig. Lämpliga ikoner, snygga knappar … du får drift. - passar.
vad ska vi lära Michelle? Och varför? Eftersom hon hanterar ett lag, hon är säker på att ha inför situationer där hennes gruppmedlemmar har käbblat, eller hon har haft skillnader med dem. Nu finns det ett enkelt sätt att hantera konflikter – slug ut det och må den bästa krigaren vinna. Tyvärr är detta inte en hållbar lösning inom företagens omgivning. Det lämnar oss med att lära Michelle hur man hanterar sådana situationer på ett jämnt sätt. Och hur ska vi lära henne detta? Pegging kursen att vara på” förståelse ” nivå, skulle jag använda en kombination av didaktiska och scenariobaserade metoder. (Jag tar den enkla vägen ut, här-det här är ett hypotetiskt scenario.) - funktion.
slutligen, kursutvärdering. Michelle kan berätta hur användbar hon hittade kursen genom en enkätformulär efter kursen (online eller offline). Här skulle jag också erbjuda hennes miniscenarier för att bedöma hennes kunskapsretention – omedelbart efter kursen, liksom efter en anständig tid (några månader, kanske?). Jag kommer att ta varje bit av elevens feedback och låta det vara nytt lärande för mig. Just nu ska jag åberopa min författarlicens och antar att jag har gjort ett bra jobb med kursen. Och jag ska klappa mig själv på baksidan: -)
Sammanfattningsvis
Jag försöker inte utmana någon av de befintliga teorier eller modeller som finns för att lära sig design. Jag föreslår inte heller en ny teori. Jag försöker bara se hur ett ”importerat” koncept kan förenkla mitt liv som inlärningsdesigner. Kan vi bara tänka ”Form-Fit-funktion” och skapa ramarna för våra kurser? Kan vi, när vi har våra grunder på plats, använda våra modeller, teorier och principer för att utforma bra lärande? Kan alla Michelles där ute faktiskt dra nytta av utvecklande ideer i lärande design?
vad tycker du? Kan FFF vara din nya lärande design mantra?