har du någonsin haft en av de dagar då en student missköter sig och ditt enda svar är en suck? Vid tiden mars kommer runt, eleverna förutse Spring break och varmare väder—för att inte tala om den snabbt närmar slutet av läsåret. För att hålla dig frisk under denna Mars galenskap, här är hur man handskas med sju gemensamma utmaningar.
1. ”John pressade i linje och Maria sa ett dåligt ord och Laura sa …”Olivia har gjort det till sin verksamhet att låta dig veta exakt vad som händer på lekplatsen. Medan hon tror att hon hjälper dig att genomdriva reglerna, har hennes klasskamrater märkt henne som en tattletale. (Och uppriktigt sagt kan du inte låta bli att hålla med.)
snabb respons: nästa gång du hör ” Lärare! Lärare!, ”fråga dig själv”, är detta talande eller tattling?”De flesta 5-till 10-åringar tappar på en klasskamrat av samma anledning som de drar i byxbenet—helt enkelt för att få några ögonblick av din uppmärksamhet. Om så är fallet, försök helt enkelt svara, ” tack för att du sa det.”Om ett barn säger något allvarligt (”Lila sticker sin penna i ljusuttaget”), måste du självklart ta itu med situationen omedelbart.
långsiktig lösning: försök att göra en tattle box. Eleverna skriver ner sitt namn, datumet och vad de vill berätta för dig på papperslappar och lägger slipsarna i lådan. Gör en punkt att berätta för eleverna att du kommer att läsa sina anteckningar dagligen och komma tillbaka till dem om det är nödvändigt. Men var tydlig att eleverna fortfarande kan komma till dig om det är en nödsituation. Diskutera exempel på” bra ”berättande (som pencil-in-socket-scenariot ovan) kontra” dålig ” tattling. Denna teknik kommer att skära ner på den ”dåliga” tatueringen, och det är inte heller ett dåligt sätt att öva penmanship.Cindy Lynch, specialist på begåvad utbildning i Oxford, Alabama, rapporterar framgång med sina tattletale-studenter genom biblioterapi – användningen av böcker för att hjälpa eleverna att lösa problem. ”Det fungerar bra med studenter utan att vara konfronterande eller straffande”, säger hon. Försök läsa Jeanie Franz Ransom s inte skrika om det inte är en stor sak: En berättelse om Tattletales tillsammans.
2. ”Jake stör mig igen!”oavsett om du läser Chicka Chicka Boom Boom eller granskar subtraktion, har Jake alltid wiggles. Han talar ut och stöter på de andra barnen, som sedan lägger sina röster till kören. Det är som en kemisk reaktion.
snabb respons: det är svårt att inte tillgripa den trasiga rekordmetoden. ”Jake. Jake, jag sa nej. Jake jag räknar till tre.”I stället för att upprepade gånger tillrättavisa en lätt distraherad student rekommenderar syster St.John Delany, Ph. D., professor i utbildning vid Pace University, att han eller hon sitter bredvid dig. ”Ibland är det allt du behöver göra”, säger hon. ”Du kan också placera handen försiktigt på en axel, vilket kan vara ett lugnande inflytande.”
långsiktig lösning: med någon aktivitet är det viktigt att du etablerar ett syfte och förmedlar dina förväntningar till studenter. Skriv en kort beskrivning av din lektion på tavlan och granska lämpligt beteende och betona hur distraktioner kommer att påverka hela klassen. ”Eftersom jag ska läsa högt, bör ögonen vara på mig. Och vi vill alla ta reda på vad som händer härnäst, så Höj din hand innan du pratar eller ställer en fråga.”Det låter enkelt, men det kommer att hjälpa till att minska störande beteende. Delaney föreslår också att mindre är mer. ”Barn kommer att sluta lyssna om dina förklaringar är för långa.”
3. ”Vad gör vi nu, Mrs Smith?”
Du sa bara att det var dags att städa upp och gå till musik. Tre gånger, inte mindre. Men Henry är fortfarande omgiven av konstruktionspapper, och Cara drar i ärmen och frågar vad hon ska göra. Ibland verkar det som om din klass har ställt in dig.
snabb respons: prova en strategi som heter ” Visa, säg inte.”Berätta till exempel för dina elever,” du har så många minuter att slutföra aktiviteten”, medan du håller upp fem fingrar. Genom att visuellt fokusera på din hand, kommer de att vara mer benägna att komma ihåg dina instruktioner.
långsiktig lösning: du kan vädja till elevernas flera sinnen på andra sätt också. Polly Matyorauta, programkoordinator vid Center for Excellence in Education vid Central Michigan University, föreslår att man försöker en teknik som kallas visuell paragraphing. Stå på plats och säg, ”först gör du det här” och förklara dina instruktioner kort. Ta sedan ett stort steg till vänster och säg, ” för det andra kommer du….”Ta sedan ytterligare ett steg till vänster och säg,” och för det tredje kommer du….”Genom att flytta din kropp över rummet måste eleverna bearbeta dina riktningar visuellt såväl som auralt. Denna teknik fungerar särskilt bra för uppgifter med flera steg.
4. ”Jag vet inte var mina läxor är.”antingen åt hunden den, hans lillasyster färgade på den, eller så förlorade hans mamma den—Thomas verkar alltid ha en ursäkt. Hans skrivbord är rörigt och hans skåp ännu värre. Som hans femte klass lärare, du är orolig för hur han kommer att klara de ökade kraven på högstadiet, att inte tala om gymnasiet.
snabbt svar: försök att skapa fler rutiner, säger Joan Bohmann, chef för professionella standarder och fortsatt professionell utveckling vid National Association of School Psychologists. ”Ha en bestämd tid varje dag som läxor samlas in”, föreslår hon. ”Och använd en utsedd korg i ditt rum för uppdrag.”
långsiktig lösning: Se till att föräldrar förstår de förväntningar du har för dina elever så att de kan hjälpa sina barn att bättre möta dem. ”Organisatoriska färdigheter är inte alltid intuitiva för barn”, säger Bohmann. Du kan hjälpa eleverna att lära sig dessa färdigheter genom att ha färgade mappar för varje ämne, med en ficka för läxor och den andra för avslutat arbete. Vissa lärare kommer att ha elever så unga som första klass använder anteckningsböcker och kräver dagliga föräldrasignaturer på läxor. Vad som fungerar för ett barn kanske inte fungerar för en annan. Det kan vara svårt att ha ett dussin olika system, men viss flexibilitet hjälper även det mest oorganiserade barnet.
5. ”Det är för svårt. Jag vet inte hur jag ska börja!”det är dags för studenter att arbeta i sina lästidningar, men Katelyn stirrar bara på hennes. Snart vilar hon huvudet på sitt skrivbord och vägrar att arbeta helt och hållet. Det är alltid en kamp med henne.
snabbt svar: ofta känner studenter som Katelyn sig överväldigade, så börja med att dela upp uppgiften i mindre steg. Matyorauta föreslår att säga, ” Låt oss brainstorma först. När jag kommer tillbaka om två minuter, berätta vad din första mening kommer att handla om.”
långsiktig lösning: ditt slutliga mål är att visa eleverna hur man kan dela upp uppgifter i mer hanterbara steg på egen hand. För nu, gå igenom processen. För många studenter är det svåraste att komma igång. Som en klass, prata om vad du ska göra om barnen känner sig fast. Föreslå brainstorming med en partner eller kontrollera en lärobok. När du väl har visat dem hur man gör det—och tagit dig tid att arbeta en-mot-en med dem—kommer de bättre att kunna ta itu med uppgiften.
6. ”Eli kallade mig ett fult dumt Huvud!””Nej det gjorde jag inte. ”” ja, det gjorde du!”
Elijah och Cole är på det igen. Så snart de går in genom dörren från urtaget, Cole springer fram till dig, säger, ”Eli kallade mig ett dåligt namn!”
snabbt svar: Ta Eli och Cole åt sidan och prata om hur ord kan vara skadliga. Uppmuntra dem att prata om sina känslor med hjälp av ”i-uttalanden” och be om ursäkt till varandra.
långsiktig lösning: när det gäller att hantera retande eller till och med enkla personlighetskonflikter är förebyggande nyckeln. Brandon Beck, en femte klasslärare i Ossining, New York, spelar en sång för sina elever som heter ”Don’ t Laugh at Me” Av Peter, Paul och Mary. Texterna talar om frågor om tillhörighet och mobbning: ”skratta inte åt mig; kalla mig inte namn / få inte ditt nöje av min smärta.”Efter att ha diskuterat låten med sina elever, Beck har sedan dem rita livstids konturer av sig själva på ett pappersark. ”På utsidan skriver de exempel på negativa beteenden eller nedgångar. På insidan, de kommer att lista några positiva beteenden, kallas put-ups, ” han säger. Dessa aktiviteter är en del av läroplanen ”skratta inte åt mig” utvecklad av Operation Respect, som kan beställas gratis (www.dontlaugh.org).
7. ”Herr Hayward, du måste lära dig att kontrollera dina barn.”
Argh. Din rektor kommer till dig efter att ha sett dina små apor svänga från dricksfontänen medan du går från gym till lunch. Du har alltid eleverna rada upp prydligt att gå ut, men ordern faller isär snabbare än barnen kan säga, ” Hallå! Det finns tuggummi på golvet!”
snabb respons: först, be om ursäkt och låt din rektor vet att du kommer att ta itu med problemet. Nästa gång du lämnar rummet med din klass, ge barnen tydliga förväntningar (”Vi kommer att gå i en enda fil och vi kommer inte att prata i korridoren”), förmedla konsekvenserna (”om du väljer att prata eller springa, kommer du att stanna inne för urtagning”) och ge mycket positiv förstärkning (”Kate, du gör ett så bra jobb att stanna i linje!”).
långsiktig lösning: en skolövergripande beteendepolitik är ovärderlig. Det håller inte bara förväntningarna konsekventa eftersom eleverna arbetar med olika lärare under hela dagen, det bär också från Betyg till betyg. På Claremont School, där Beck undervisar, har de antagit en nationell modell som heter Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS). PBIs fokuserar på förebyggande av negativa beteenden; lärarna på Claremont använder också ett” biljettsystem ” för att belöna studenter som följer reglerna. ”Det var väldigt enkelt att integrera programmet”, säger Beck. ”Det har också varit mycket motiverande för våra studenter.”Det är den typ av nyheter du vill höra under March Madness.