Y aquí está la habilidad para la vida que se relaciona, hacemos un seguimiento de nuestras elecciones de comportamiento en nuestros propios calendarios en nuestras carpetas. Los estudiantes también llevan un registro con las familias de fechas especiales, eventos, etc. en sus carpetas. ¿Puedo enseñar organización de la vida? Bueno, lo intento…
Calendarios de comportamiento de los estudiantes
Luego practicamos el seguimiento de nuestros días en la escuela utilizando diez fotogramas.
Hablamos de cuántos se necesitan para hacer cinco (hasta que lleguemos a seis) y luego discutimos la adición para hacer 10. Escribo la primera oración numérica y un estudiante se acerca para modelar la versión «conmutada». Hemos practicado esto en grupos de matemáticas guiadas y están progresando viendo las conexiones.
Calculamos el número de días componiendo el número y descomponiéndolo. Leemos esta declaración en voz alta:
disponible en el Paquete de calendario
Nos movemos a través de la tabla de conteo para que coincida con nuestros objetivos. Tenemos que dominar el conteo de hasta 60 por unos y diez para finales de diciembre. Dado que los kinders de 20/24 están ahí y más allá, tenemos un enfoque diferente cada día en el conteo. En este momento, contamos hasta 80 cada día y pasaremos a 90 una vez que nos acerquemos a los 80 días de escuela.
Rutina diaria/Semanal
Lunes: Contamos hasta 80 por uno y aplaudimos en todas las decenas. Gritamos el número de hoy mientras contamos. Los estudiantes son seleccionados para practicar el conteo por decenas, comenzando por diez y no diez para repasar. {Inserte evaluación informal-check!} Conéctese a las monedas de diez centavos y cuéntelas.
- K. CC. 1. a. Contar oralmente por unos hasta al menos 60.
- K. CC. 1. b. Contar oralmente de diez a 60.
- K. CC.2. Contar hacia adelante a partir de un número dado (no 1) dentro de la secuencia conocida (la secuencia conocida incluye contar por unos y decenas).
Martes: Contamos hasta 80 por uno y golpeamos todos los cincos. Nos lanzamos al aire con el número de hoy mientras contamos. Los estudiantes son seleccionados para practicar el conteo por cinco. Conéctate a las monedas de cinco centavos y cuéntalas.
Miércoles: Contamos hasta 80 por unidades y ajustamos las unidades (sí, todas). Nos movemos en el número de hoy mientras contamos. Los estudiantes son seleccionados para practicar el conteo por uno, comenzando con un número aleatorio para revisar. Conéctate a los centavos y cuéntalos.
Jueves: Contamos hasta 80 y pisoteamos todos los números que tienen el mismo número que el de hoy en su lugar. Practicamos el cambio de contar por decenas a unos (aplaudir a chasquear) en los diez fotogramas al punto de hoy.
Viernes-Contamos y revisamos, » Estos son los años veinte… Estos son los años cuarenta…»mientras mi dedo barre la prohibición de números. Cerramos los ojos y selecciono dos números (ahora mismo hasta 20) y los saco. Se pide a los estudiantes que digan qué número creen que falta y «¿Cómo lo averiguaron?»Modelamos la estrategia que comparten y, si es correcta, pongo su número en la pizarra. Una vez que ambos números están arriba, sacamos un cocodrilo relleno para modelar que es mayor y menor que. Comprobamos nuestro trabajo determinando que lo menos debe colocarse primero en el gráfico de conteo, etc. Nuestro cocodrilo (visto arriba) es cariñosamente conocido como «Mr.Monster Number Muncher».»