E aqui está a habilidade de vida que se liga, mantemos o controle de nossas escolhas de comportamento em nossos próprios calendários em nossas pastas. Os alunos também acompanham as famílias de datas especiais, eventos, etc. nas pastas deles. Posso ensinar organização da vida? Bem, eu tento…
Comportamento do Aluno Calendários
Nós, a prática de manter o controle de nossos dias na escola, usando dez quadros.
falamos sobre quantos são necessários para fazer cinco (até chegarmos a seis) e, em seguida, discutir a adição para fazer 10. Eu escrevo a primeira frase número e um estudante aparece para modelar a versão “trocada”. Praticamos isso em grupos de matemática guiada e eles estão fazendo progresso vendo as conexões.
descobrimos o número de dias, compondo o número e decompondo-o. Lemos esta declaração em voz alta:
disponível no Pacote de calendário
passamos pela tabela de contagem para corresponder aos nossos objectivos. Temos de dominar a contagem até 60 por um e dez até ao final de dezembro. Desde 20/24 kinders estão lá e além temos um foco diferente a cada dia na contagem. Neste momento, contamos até 80 por dia e avançamos para 90 assim que fecharmos 80 dias de escola.
rotina diária/semanal
segunda – feira-contamos até 80 por um e clap em todas as dezenas. Gritamos o número de hoje enquanto contamos. Os alunos são selecionados para praticar contando por dezenas, começando em dez e não Dez para rever. {Inserir avaliação informal-verificar! Liga-te às moedas e conta-as.
- K. CC. 1.a.
- K. CC. 1. B.Conte oralmente por dezenas a 60.
- K. CC. 2. contagem para a frente a partir de um dado número (não 1) dentro da sequência conhecida (a sequência conhecida inclui a contagem por um e dez).terça-feira-contamos até 80 por um e perfuramos todos os cincos. Entramos no ar com o número de hoje à medida que estamos a contar. Os alunos são selecionados para praticar a contagem por cinco. Liga-te a moedas e conta-as.
quarta-feira-contamos até 80 por um e snap on the ones (Sim, todos eles). Mexemos no número de hoje à medida que estamos a contar. Os alunos são selecionados para praticar a contagem por um, começando por um número aleatório para rever. Liga-te aos cêntimos e conta-os.
quinta-feira-contamos até 80 e pisamos em todos os números que apresentam o mesmo número que o número de hoje no lugar de um. Nós praticamos a mudança de contar por dez para um (batendo palmas para bater palmas) nos dez frames para o ponto de hoje.
sexta-feira-contamos e revisamos, ” estes são os anos vinte… Estes são os 40…”enquanto o meu dedo varre a proibição dos números. Fechamos os olhos e eu seleciono dois números (agora até 20) e puxá-los para fora. Os alunos são chamados para dizer que Número eles acham que está faltando e ” como você descobriu isso?”Nós modelamos a estratégia que eles compartilham e se correto, eu Afixo seu número no quadro branco. Uma vez que ambos os números estão para cima, nós trazemos para fora um jacaré empalhado para o modelo que é maior e menos do que. Nós verificamos o nosso trabalho determinando o mínimo deve ser colocado em primeiro lugar no gráfico de contagem, etc. Nosso jacaré (visto acima) é carinhosamente conhecido como “Sr. Monster Number Muncher”.”